帮帮文库

ppt 《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27 ㊣ 精品文档 值得下载

🔯 格式:PPT | ❒ 页数:17 页 | ⭐收藏:0人 | ✔ 可以修改 | @ 版权投诉 | ❤️ 我的浏览 | 上传时间:2022-06-24 16:39

《《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提高评选标准,招既要看教学工 作的好坏,也要看科研成果的水平与数量 杨利平糯米美食厂问题根据钱德勒的组织结构理论,杨家 美食厂采用的是什么类型的结构它适合于什么样的环境 汤正龙建议的产品型结构是怎样的有何优缺点答根据 钱德勒的组织结构理论便发现,杨利平的美食厂采用的是种 职能制或直线职能制的组织结构它的优点是能充分发挥各 嘀咕门的专业管理体制作用,对于部门的生产,技术和经济活 动进行有效的组织和指挥,以适应现代工业生产技术和管理分 工的要求缺点是科室和车间人员的职责和权限难以划分, 许多问题需要许多部门协同解决,终将影响效率和贻误工作, 且不适合于企业大规模生产这种组织结构比较适合企业成立 和发展的初期 答根据钱德勒的组织结构理论和权变思想,个组织的外 部环境的变化,需要有效地运用它的资源时,必须改变它的发 展策略新的策略应导致内部结构的改革......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....方面魏亮老师对先进教师认识观念, 没能随学校对评先进教师标准的改变而改变,另方面他也产 生了不公平的感觉从亚当斯公平理论来看,如果个人的劳 动投入和所得报酬的比值与另个人的劳动投入报酬的比值 相等,那他就会感到公平,显然魏亮认为自己认真仔细地教学, 劳动投入大,就应该评上先进教师,强果却未补评上而孙强 只会写文章,并没能像他那样认真仔细地教学,劳动投入不大, 却评上了先进教师他觉得二人的劳动投入与所得回报之间的 比值是不等的,所以他感到不公平答高山大学的经济系主 任要想做好魏亮的思想工作,协调魏亮的认知,使之达到平衡 状态,同时使他感到公平根据菲斯廷格的认知不协调理论,系 主任需要帮助魏亮重新认识先进教师的评选标准或是帮助魏 亮在继续搞好教学工作的同时,也多发表论文......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“..... 根据赫兹伯格的双因素理论,下列因素中属于激励因素的有 工作本身的特点责任感提升和发展上司的赏识。 人际关系的发展趋势是社会性增强,自然性减弱自主 性增强,依附性减弱平等性增强,等级性减弱开放 性增强,封闭性减弱复杂性增强,单性减少合作性 增强,分散性减弱。 人们在群体中可以获得的需要和满足有安全需要情感需 要尊重和认同需要完成任务的需要实现组织目标的需 要。 工作的重新设计般采用哪几种现代通用的设计方法工 作扩大化,工作丰富话,工作乱换 希波克拉底划分的气质类型有多血质粘液质胆汁质 抑郁质。 下列制度中属于采用固定间隔强化方法的有计时工资月 度奖管理创新,要 建立科学的管理制度并严格执行,落到实处并根据客观实际 情况,及时改进领导人的管理方式国企改革要进行制度创 新,要在经营机制上指导领导人的个人利益同组织利益相结合 当然为了企来长足发展......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....又因信息沟通障碍产生矛盾 威恩解决矛盾的方法是可行的,他采用了转移目标的策略,如 给他们设置个共同的冲突者马德,并促进明娟和阿苏之间的 信息沟通,协调认知改善人际关系定要体现平等,互利和 相容原则,让明娟和阿苏和平共处,互相谅解,个告知他们未升 迁的利益更大,并使他们相信威恩的话这过程启发我们应 该依据人际交往的原同,运用科学的方法,帮助下属正确处理 好人际关系方面的问题 固定工资与佣金制问题小白为何不同意公司现有的付酬 制度试用亚当斯的公平论来解释小白能否算痊高成就 激励者试用麦克利兰的标准来说明答亚当期公平理论认 为个人对他所得的报酬是否满意不能只看其绝对值,而要 进行社会比较或历史比较......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“..... 临时检查卫生学生抽查考试,都属于什么样的强化方式可 变间隔的强化。 麦克利兰的研究表明,对主管人员而言,比较强烈的需要是成 就需要。 明确目的,自觉支配行动的性格属于意志型。 人患有先天性心脏病,不宜参加剧烈运动项目,但他却想成 为名长跑运动员,想而不得,他很苦恼,他这种挫折感源于 个人本身能力有限。 目标很重要,但不值得和对方闹翻或当对方权力与自己相当 时,处理冲突的方式是强制。 内容型激励理论包括需要层次论双因素理论成就需要理 论。 任务角色多而维护角色少的群体属于无序群体。 任务角色和维护角色都多的群体属于团队群体。 如果职工认为和职工相比,自己报酬偏低,根据公平理论, 会采取以下哪种行为减少自己的投入。 双因素理论的提出者是赫兹伯格。 提出期望理论的是美国心理学家弗罗姆。 提出需要层次论的是马斯洛。 我们平常所说的企业精神核心是种组织信念......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“..... 表扬奖励员工,让他们参与管理,给他们提供培训机会,能 满足员工的尊重需要。 不仅提出需要层次的“满足上升”趋势,而且也指出“挫 折倒退”趋势的理论是哪种理论成长理论。 不能用现成的规范和程序解决所遇到的问题,而需要专业管理 人员对环境有深入的洞察力和丰富的知识。这类环境是复杂 动态环境。 当种行为出现后,给予种带有强制性威胁性的不利后果, 以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为,这种强化方式 是惩罚。 工作比较单纯,不需要复杂的知识和技能,完成项工作需要 大家的配合,或从事连锁性的工作,同质群体可能达到最 高的工作绩效。 管理方格图中,最有效的领导方式有团队式。 管理系统理论是由利克特提出的。 过程型激励理论包括期望理论公平理论。 赫兹伯格认为,激励员工的关键在于设计出种能让员工感 到工作本身就是激励的工作任务。 决定人的心理活动动力特征的是气质......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....就感到公平,否 则就觉得不公平对现有的固定工资制,小白觉得自己的贡献 越来越多,而报酬并未增加,这样在其贡献报酬率的历史资料 上出现了不相等,致使小白产生不公平感,因此他不同意公司 现有的付酬制度答麦克利兰认为名高成就激励者具有以 下特点第能够为解决问题担当起个人的责任第二,善于在 工作进程中调整取得成就的目标,使他能在切实可以达到的目 标的工作中,不断获取成就需要的满足第三对于好运引起个 有高成就需要的人来说,他希望及时了解自己的工作情况和成 绩以及上级的评价这些可以判断小白算个高成就动机者, 因为他能承担起自己的推销工作,而且做得十分出色,并在工 作中不断满足其高成就就要但由于得不到上级更好的评价和 了解自己的工作情况,所以他决定不在这家公司干了......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....责任心不强人员双重领导,责任不清 从沟通的渠道来看,可以将信息沟通分为正式沟通 和非正式沟通。 按何种心理机制占优势来划分,可把性格分为理智型情绪 型意志型中间型。 鲍莫尔认为企业领导人应具有的条件是合作精神决策能力 敢于创新尊重他人。 菲德瑜提出对个领导者的工作最起影响作用的是职位权 力任务结构上下级的关系。 科学的研究方法应遵循的原则是研究程序的公开性收集 资料的客观性分析方法的系统性观察与实验条件的可控 性所得结论的再现性。 领导的连续流理论是坦南鲍母施密特提出的。 领导规范模式领导参与理论提出了选择领导方式的原则 是信息的原则接受型原则冲突的原则合理的原则 目标合适的原则。 麦克利兰的激励理论认为人的基本需要有成就需要生存 需要权力需要社交需要。 人的行为特征有自发的有原因的有目的的持久性 的可改变的......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“..... 行为型理论包括挫折理论归因理论强化理论。 要帮助领导者对组织的切“变化”做出有效管理的设计理论 是分化整合组织结构。 个造纸厂的商业环境最能反应组织环境的哪特性复杂 性。 以期望理论为基础的波特劳勒模型表明职务工作中的实 际成绩主要取决于个人对所做工作的理解力对目标所 要求的活动以及任务的其他要素的理解程度。 以下各项表述正确的是保健因素通常与工作条件和工作环境 有关,而激励因素与工作内容和工作本身有关。 由组织正式文件明文规定的群体成员有固定的编制,有规定 的权力和义务,有明确的职责和分工的群体属于正式群体。 二多选题 “途径目标”理论认为,领导方式有支持型参与型 指导型以成就为目标。 酒店的组织结构呈现金字塔状,越往上就会管理 难度大管理幅度小 中华商务中心采取了何种划分方式职能部门化 顾客部门化 矩阵组织......”

下一篇
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
1 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
2 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
3 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
4 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
5 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
6 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
7 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
8 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
9 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
10 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
11 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
12 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
13 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
14 页 / 共 17
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
《匆匆》PPT获奖说课课件(2) 编号27
15 页 / 共 17
温馨提示

1、该PPT不包含附件(如视频、讲稿),本站只保证下载后内容跟在线阅读一样,不确保内容完整性,请务必认真阅读。

2、有的文档阅读时显示本站(www.woc88.com)水印的,下载后是没有本站水印的(仅在线阅读显示),请放心下载。

3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑,其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。

4、有的标题标有”最新”、多篇,实质内容并不相符,下载内容以在线阅读为准,请认真阅读全文再下载。

5、该文档为会员上传,下载所得收益全部归上传者所有,若您对文档版权有异议,可联系客服认领,既往收入全部归您。

  • 文档助手,定制查找
    精品 全部 DOC PPT RAR
换一批