1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....右为柱上端梁左面为梁左端,右为梁右端振型参与质量系数框架内力组合结果与配筋组合与配筋柱,全截面最小配筋轴压比柱,全截面最小配筋轴压比柱,全截面最小配筋轴压比柱,全截面最小配筋轴压比柱,全截面最小配筋轴压比柱,中国矿业大学教育本科生毕业设计姓名学号专业设计题目小区公寓住宅楼专题土木工程指导教师年月摘要根据教学楼设计规范和其它相关标准，以及设计要求和提供的地质资料，设计该框架结构教学楼。按照先建筑后结构，先整体布局后局部节点设计步骤设计。主要内容包括设计资料建筑设计总说明建筑的平面立面剖面图设计说明，以及其它部分的设计说明结构平面布置及计算简图确定荷载计算内力计算内力组合主梁截面设计和配筋计算框架柱截面设计和配筋计算次梁截面设计配筋计算楼板和屋面设计楼梯设计，基础设计等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....右为柱上端梁左面为梁左端,右为梁右端地震力计算计算振型数地震烈度场地土分类附加重量的质点数地震设计分组周期折减系数地震力计算方式阻尼系数左地震方向计算振动质点号振动质点质量水平地震标准值作用底层剪力底层最小地震剪力抗震规范条各质点地震力调整系数地震力调整后剪重比第振动周期质点特征向量值质点水平地震力左地震各振型叠加水平地震作用效应输出杆件号弯矩轴力剪力弯矩轴力剪力杆件号弯矩轴力剪力弯矩轴力剪力柱左面为柱下端,右为柱上端梁左面为梁左端......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....当梯段跨度较小时，采用板式楼梯较为合适，但其斜板较厚，为跨度的。本工程均采用板式楼梯。楼梯踏步的尺寸考虑到人们行走的舒适性，便于疏散等要求，取踏面宽，踢面高，楼梯坡度小于度。梯段和平台的尺寸梯段宽取决于同时跨中弯矩般为跨中正弯矩。梁支座弯矩组合的设计值非抗震设计抗震设计式中，为由恒载楼面活荷载及风荷载标准值在梁截面上产生的弯矩值为由重力荷载代表值及水平地震作用标准值在梁截面上产生的弯矩标准值为可变荷载组合值系数，对多层房屋取高层建筑取。梁支座正弯矩组合的设计值非抗震设计抗震设计梁跨间最大正弯矩组合的设计值抗震设计及非抗震设计时，梁跨间最大正弯矩的确定方法相同。抗震设计时，梁跨间最大弯矩应是水平地震作用产生的跨间弯矩和相应的重力荷载代表值产生的跨间弯矩的组合。由于地震作用可能来自左右两个方向，因而应考虑两种可能性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后取较大者进行截面配筋计算。对支座负弯矩的组合情况进行计算，求跨间最大正弯矩时，可根据梁端弯矩组合值及梁上荷载设计值，由平衡条件确定。由图可得均布和梯形荷载作用下的计算图形若，说明，其中为最大正弯矩截面至支座的距离，则可由下式求解，将求得的值代入下式即可得跨间最大正弯矩值若，说明，则若，则均布和三角形作用荷载下的计算图形同理，可求得三角形分布荷载和均布荷载作用下的的计算公式由下式解得剪力计算梁端剪力非抗震设计时式中，分别表示由恒载楼面活荷载及风荷载标准值在梁端产生的剪力标准值。抗震设计组合时，三级框架梁和抗震墙中跨高比大于的连梁，其梁端剪力设计值应按下式调整式中，为梁的净跨为梁在重力荷载代表值作用下，按简支梁分析的梁端截面剪力设计值为梁端剪力增大系数......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....结构选型，施工材料，设备和建筑艺术等问题，合理安排了建筑内部各种使用功能和使用空间，并使建筑与周围外部环境相协调。本设计为市技师学院综合教学楼，呈形，共五层，层高米，总高米，总建筑面积平方米。集常规教室语言教室实验教室计算机教室教师办公室教师休息室会议室广播室等多功能于体。至四楼每层设有个常规教室个教师休息室。按照教学与办公应合理分区的原则，五层设个教师办公室，个会议室，考虑到技师学院的实际需要，特地将顶层中间有玻璃幕墙的房间设为广播室。此外，在拐角部分考虑到化学实验室的通风及其他要求，特将其设在层为生物实验室二层为物理实验室三层为多媒体教室四层为计算机室五层则为语音教室。本设计力求做到平面布局合理，功能分区明确，建筑平面利用率高，建筑立面力求简洁大方有学校的文化气息和时代感。该工程为丙类建筑，Ⅱ类场地，耐火等级为级，抗震设防烈度为七度，地震加速度，设计地震第组，抗震等级为三级。本建筑场地较为平整，地质条件较为简单......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....甚至让在校学生提前上岗。我市技师学院近年来纷纷根据就业市场需求调整专业设置，在专业技能培养上具有其它性质学校不可比拟的优势。由于技校生就业形势看好，技师学院的招生近年来也不断升温。随着大学生就业困难，些普通高中毕业的学生甚至大学毕业生主动报考技校学习。市技师学院办学规模的不断扩大，招收学生人数逐渐增多，学校现有教学楼空间已不能满足学生学习的需要。为改善市技师学院的教学条件，故现根据市教育局规划等相关部门有关批文和初步的设计方案总概算书，并依据甲方提出的要求及提供的相关资料，故而设计此楼。气象资料年平均温度相对平均湿度积雪最大厚度土壤冻结最大深度年平均降雨量主导风向北风基本风压地震资料地震烈度度类梁柱抗震等级级工程要求本工程主体结构采用全现浇钢筋混凝土框架结构，梁柱板均为现浇，混凝土强度等级主要采用,钢筋主要采用级和级钢筋基础采用柱下基础。建筑设计说明概述在进行建筑设计时，综合考虑了基地环境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....内力组合具体过程及结果采用计算。内力组合计算书总信息节点总数柱子总数梁数是否规则框架支座约束数标准截面总数活载计算信息风活载计算信息抗震等级柱砼等级梁砼等级梁柱主筋级别梁柱箍筋级别柱保护层梁保护层柱梁自重计算信息基础计算信息输出方式梁支座负弯矩调幅系数梁惯性矩增大系数结构重要性系数柱计算长度考虑第条规定节点坐标节点号坐标坐标节点号坐标坐标节点号坐标坐标柱杆件关联号左为上部节点号,右为下部节点号梁杆件关联号左为左边节点号,右为右边节点号支座约束信息柱平面内计算长度柱平面外计算长度节点偏心值标准截面数据柱截面类型号梁柱截面类型号恒载计算节点荷载节点弯矩垂直力水平力柱间荷载柱信息荷载类型荷载值荷载参数荷载参数梁间荷载连续数荷载个数类型荷载值参数类型荷载值参数恒载内力杆件号弯矩轴力剪力弯矩轴力剪力杆件号弯矩轴力剪力弯矩轴力剪力柱左面为柱下端,右为柱上端梁左面为梁左端......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在有玻璃幕墙的每层安装了高的栏杆。走廊作为水平交通联系，其主要功能是连接同层内的各个房间楼梯门厅等，以解决建筑物中水平联系和疏散的问题，要求其宽度满足人流通畅和建筑防火的要求。按规范要求，教室用房且双面布置的内廊的最小净宽为，考虑到中学生活泼好动的特点，要为其留有较充足的活动空间，故适当放大取走道宽，净宽，可让三至四人并行通过。楼梯间的确定本建筑共设三部楼梯，其中两端的双跑楼梯作为消防楼梯之用，大厅主入口处选取部双分平行楼梯，典雅庄重。楼梯形式的选择楼梯常见形式有板式楼梯和梁式楼梯。梁式楼梯由踏步板斜梁平台板和平台梁组成，踏步板支承在斜梁上，斜梁支承在平台梁上，作用于楼梯上的荷载先由踏步板传给斜梁，再由斜梁传至平台梁。梁式楼梯梯段板较薄，可节省材料，当梯段板较长时，梁式楼梯较为经济，但这种楼梯施工复杂，外观显得比较笨重。板式楼梯具有下表面平整，施工支模方便，外观比较轻巧的优点，是种斜放的板，板端支承在平台梁上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....建筑各尺寸的确定教室各尺寸的确定根据规范要求，教室开间，进深，层高，满足净高不低于的要求，按使用面积和交通面积人计算教室可容纳多人。对于普通教室采用的长课桌，课桌排距取，走道宽，黑板长，高。课桌第排前端与黑板远端形成的水平视角为，满足前排与黑板的距离不小于，后排距黑板不大于的要求，以满足视线要求，教室后部设置大于的横向走道。门窗尺寸的确定对于普通教室，般设置前后两个单扇门，宽，高，为满足走道疏散宽度的要求，采取了向内开启的方式对于大厅，按每层人计算，只需便足以满足疏散要求，本建筑为了达到美观大气的效果，取用了宽的弹簧门，侧厅相对人流量较少，故采用宽的弹簧门。窗台高度取，窗高，使得光线在房间里的照射深度较大，避免了在房间天棚处出现暗角在两侧布置的窗宽为，最大限度满足了采光和通风的要求，但存在的个缺点是保温隔热隔声效果不好，必须进行些特殊处理。门厅设置于第层，上方采用玻璃幕墙，直至五层，共四层......”。