1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点突 破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。 培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内 容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里这样强调自己去学习。小结使学生学习的 效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习 惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。 另外，教师在布置作业时，注意难易程度。我很注重加强对后进生的辅导转化，督促 他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。 教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大加重作业量的做法就很不可取。对待后进 生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们 点滴地补习功课，让他们逐步提高。 在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在每章每节中编排了做做想想读读，其 独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法学内容同时对教师的教法提出了高标准， 高要求，在教学实践中教师应注重的方面培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在 课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。 又特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩定会突飞猛进的。 培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所 创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。 如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直 径让学生讨论，找出相应的方法和规律。 培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的种动力。后进生的观察能力必然 要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称 图形。定义很抽象难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以 张开双手，掌心面向学生，边将双手合拢边问道你们看老师的双手成轴对称吗以实 际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸操作，使他们身临其境。再举 举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。 利用学生好奇的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事物都倍感 好奇的年龄阶段，教师可以抓住这心理特征，大胆创设他们好奇的问题。例如在讲相似 三角形中，教师可以直接指着操场上棵参天大树说在没有较大的工具的情况下我能得 出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗然后告诉学生学习了今天的课后你也能测 出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。 二注重培养学生学习数学的方法教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有 效方法之......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因此，教师有必要教会他们预习的方法。预 习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容认识自己不懂的地方的种方法。 在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的 内容。 教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的个环节，多数学生在听课时不懂 方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢 在听课时必须专心，不要身在教室心在外。 抓住重点作上笔记，上课时老师会强调些重要问题，以及还会把些公式定理 及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将些知识点记录下来，以 便复习巩固。 在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。 积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答指导学生掌 握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将 所学知识进行归类......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工 资来养家糊口。故而就存在着许多留守学生，我班上就有个叫何明兵的学生刚从外校转来， 父母都外出打工去了，家里只剩下他人还在读书。他性格内向，对新的环境又不熟悉。所 以表现得很孤独无助。他的学习也不好，主要基础差，对学习也没有多大的兴趣。人显得 很自卑，怕同学瞧不起他。从我的观察发现，他还是想学好，但力不从心，有问题又不敢问 老师和同学。针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他起玩，和 他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的面。然后我也找他谈消除他自卑的心理，逐 渐让他融入到集体当中。看见他和同学在起时那开心劲，我悬着的心总算落了地。另外， 我从生活学习上也尽量帮助他。开校初他没有钱交学费，我先给他垫上，并为他争取学校 的减免，争取贫困生的生活补助等等，减少了他定的经济负担。他成绩差，我找了个数学 成绩好的同学经常帮助他。同时我也耐心辅导......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....致使些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日 子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢不读书同样可以去当老 板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施， 不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。针对以上原因，我们教师怎样转化呢下面 就谈谈后进生转化的策略二做好后进生的转化工作提高学生学习兴趣的方法 重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是门 较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜 欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没 有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延 续，是种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步积极向上的基本保证。比如我们学校大多 数学生来自农村......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....比如说在学习完元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问 题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用 什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解掌握，并可以使学生对不同 的题灵活运用不同的方法。 三养成良好的学习习惯习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为 以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。 他们不会学习，对数学概念公式定理法则死记硬背不愿动脑筋，遇到问题就问老 师，甚至扔在边不管。在教学中，我注意要求学生预习自学，在学习中注意知识的形成 过程结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也 要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案， 要随时纠正他们在分析解答中出现的，逐步培养他们自觉思考的能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂学会 记牢。使每位学生经常感受到成功的喜悦。所以，教师教学中应该宜浅不宜深，宜慢不 宜快的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。 这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又吃的饱。从而使学生都尝到学习数 学成功的甜头，进步激发学习数学的兴趣。另外，在每次全校集会上，教师可以多讲 优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实 现目标而拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。 化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。 数学多为抽象枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师 在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象生动有趣的问题，或者让学 生亲自动手操作，在游戏中实践中学到知识。例如教学轴对称这节课时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....他的成 绩突飞猛进，我也初试了成功的喜悦。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到 老师是他们的朋友，这点很重要。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题 容易受到感染，若浓厚的兴趣， 除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的第次充分发挥 首次效的积极作用。 从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如能够圆满地回答老师的 次提问，能正确的解出道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每位同学正 确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下次超过上次。 目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓 励，少批评少讽刺不歧视多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬 长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢 地安排教学计划......”。