多媒体在小学数学教学中的合理运用㊣精品文档值得下载

《多媒体在小学数学教学中的合理运用》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过鼠标对物体的拖动，可把同类的物体分在起，使学生对数的概念有了个初步的认识。又如，在教学的认识时，先出现块黑板张讲台张桌子和张椅子，然后走出个小学生，坐在椅子上拿出本书和张笔盒，接着出现位老师前来上课，这样使学生对的概念有了很清楚的认识。从而加深了对数这个概念的理解。二创设生动教学情境，激发学习兴趣。古代教育家孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐即兴趣，它是学生最好的老师，是推动学生主动学习的种最实际的内部动力。因此，如何激发学生的学习兴趣和调动学习积极性是教师在教学中首要考虑的问题。多媒体集文字图像声音动画影视等信息手段为体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以加深概念的理解。小学生的认识规律是具体表象概念，是个从具体到抽象，从个别到般，从感性到理性的认识过程。因此要善于抓住数学知识与生活联系紧密的特点，利用多媒体辅助教学，诱发和培养学生热爱数学的情感。例如教学年级数的认识时，我采用动画的方法，通过教师的演示配合学生动手摆实物，使数的概念在学生头脑中形成表象。先显示幅反映新学年开始的图画，图中的老师学生鲜花树木房屋飞鸟等画面个接个地慢慢出来，通过数画中的人和物提高学生的数数能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....例如小学教学中相遇问题历来就是相当有难度的类应用题，这部分内容的教学时，我们可以运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生种化静为动的效果。其做法是开机，屏幕上出现了小王和小张分别在两地指示灯在两地连闪两下，强调两地，接着显示两人同时从两地对面走来强调同时相向而行，最后显示两人同时从两地对面走来强调同时相向而行，最后通过分钟或小时行程的演示，直走到两人碰到起强调相遇。多媒体的动态演示，图像准确科学简洁明了，使学生正确地理解了两人两地同时出发相向而行相遇等术语的含义，帮助学生正确地掌握了路程与速度时间之间的关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....大大降低了传统教学手段单讲解带来的理解上的难度，使学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点难点，完成了教学目标。总之，多媒体能充分展示出个图文并茂有声有色生动逼真的教学情景，在数学教学中充分发挥电教媒体的优势，为课堂教学服务。为教师的教学提供形象的表达工具，能有效地激发学习兴趣。有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，体现课堂教学以学生为主体的思想，进而提高课堂教学质量，增强教学效果。多媒体在小学数学教学中的合理运用在传统教学中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....乐即兴趣，它是学生最好的老师，是推动学生主动学习的种最实际的内部动力。因此，如何激发学生的学习兴趣和调动学习积极性是教师在教学中首要考虑的问题。多媒体集文字图像声音动画影视等信息手段为体，具有很强的真实感和表现力，能够有效地创设情境渲染气氛。教师可利用多媒体的优点把单调的图片数字转换成生动有趣的问题情境，给学生适度的感官刺激，从而满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发学生的想象力，这样既拓宽了学生的视野，又培养了他们的创新精神。五利用多媒体教学，有利于提高课堂效率。传统教学，由于教师把相当部分时间用在板书上，以至于教学时间过多......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使数的概念在学生头脑中形成表象。先显示幅反映新学年开始的图画，图中的老师学生鲜花树木房屋飞鸟等画面个接个地慢慢出来，通过数画中的人和物提高学生的数数能力，画面中的每个图都是可以移动的，通过鼠标对物体的拖动，可把同类的物体分在起，使学生对数的概念有了个初步的认识。又如，在教学的认识时，先出现块黑板张讲台张桌子和张椅子，然后走出个小学生，坐在椅子上拿出本书和张笔盒，接着出现位老师前来上课，这样使学生对的概念有了很清楚的认识。从而加深了对数这个概念的理解。二创设生动教学情境，激发学习兴趣。古代教育家孔子说过知之者不如好之者......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，有利于激发学生的学习兴趣，使教学由平面走向立体由静态变成动态由抽象变为具体，突破了时间和空间的限制，能够更加有效的处理好事物间大与小，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启发学生的思维，扩大信息量，提高教学效率......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....计算机屏幕上显示真棒,你很聪明,等激励性的言语，使学生兴趣盎然，激发了他们进步学习的欲望即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他多想想你能行，有的还伴以美妙的乐声。这符合小学生争强好胜的心理特点，很好地复习巩固知识。六利用多媒体教学，突破教学重点难点。在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。在小学教学中，大量的形式多样内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，我们可以借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....讲课分钟，留给学生的时间只有分钟。分钟内要消化分钟讲述的知识，运用现代信息技术，可以使我们的课堂变得省时高效，可以大幅度的增加课堂密度扩大信息量。些耗时，费力的板书，些叙述不清的情境，都可利用多媒体来迅速轻松完成，是本来学生的等待时间都变成了我们的有效学习时间，不断揭示问题解决问题，使学生直处于种高效的课堂探索氛围中。多媒体信息容量大，信息搜索提取显示转换方便高效的特点，大大地增加教学的容量，提高课堂教学的效率。教师可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度循序渐进的突出重难点。同时能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否......”。