1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....精通的目的全在于运用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明个两个实际问题，那就要受到赞扬，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。是否能够运用理论说明现实生活中的实际问题，是检查检验概论课教学是否贯彻理论联系实际的原则和是否达到了预期的教学效果的个重要标准。理论联系实际原则在马克思主义理论课教学中的运用摘要理论联系实际在党的思想路线中是达到实事求是的根本途径和方法理论联系实际在高校思想政治理论课教学中也是应当遵循的基本原则高校思想政治理论新课程体系具有的面向现实的整体性特征，为理论联系实际原则的贯彻提供了个最基本的前提理论所联系的最大实际应该是大学生的思想状况，只有解决了这样个认识问题，并在教学实践中时刻根据学生的思想实际和思想动态及时调试教学方法，才能增强教学教育的实效性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....做到理论联系实际。在理论教学中理论联系实际，不是什么问题都去联系，而应当着眼于帮助学生在重大政治问题上明辨是非。二理论联系实际不是就事论事，而是着重从正面剖析问题讲清道理切中要害，努力做到以理服人，充分发挥真理的力量逻辑的力量，帮助学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。三联系实际部分有许多具体问题可能难以回答，教师不可能什么都了解，对这类问题尽可能提出什么是正确认识和分析问题的方法，帮助学生了解应当沿着什么样的思路和方法去探索解决问题的办法。这为高校思想政治理论课教师贯彻理论联系实际的原则提供了个基本思路。在思想政治理论课教学中是否贯彻了理论联系实际的原则，不仅要看学生是否掌握了科学理论，是否掌握了科学地认识和分析复杂的社会现象的能力，更要看学生是否掌握了运用理论说明现实生活中的实际问题的本领。毛泽东在整顿党的作风中指出对于马克思主义的理论......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而高校思想政治理论课教学中存在的许多问题，是理论联系实际的原则没有得到落实所致。新世纪新阶段出现的四个深刻变化特别是青年大学生的思想实际发生的变化，对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势，如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性，如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力使之成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。新课程体系为理论联系实际提供了科学理论方面的前提条件，但思想政治理论课教师还必须钻研教材，把教材体系变成对青年大学生有帮助的和有吸引力的教学体系。而要达到这样个目的，就必须贯彻理论联系实际的原则，这已达成了共识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对于在高校思想政治理论课教学中理论所联系的实际到底是什么方面却存在着许多不同的认识。从现有的思想政治理论课教学研究材料来看，就实际的理解上，实际被宽泛化了，似乎什么实际都成为思想政治理论课教学所联系的对象在理论联系实际的原则的理解和贯彻上，联系被简单化了，进行社会调查活动，利用假期空余参加些力所能及的劳动，或者增添些实践性的教学环节，被认为就是在教学中贯彻了理论联系实际的原则。从思想政治理论课的教学内容教学目的教学方式来看，有许多实际特别是重大的政治实际需要联系，然而，作为教育对象的青年大学生的思想实际应该是理论所应当联系的最大实际。把青年大学生的思想实际与其他的实际并列，既有忽略最大实际的嫌疑，又没有认识到其他实际只是反映为大学生的思想实际而与理论间接地联系着。在实际教学活动中，由于没有准确把握住思想政治理论课教学的主要矛盾的主要方面，形式上做到了理论联系实际......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....才是我们所需要的真正的马克思主义。江泽民把贯彻理论联系实际的原则提到重大政治问题的高度，强调要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。这是在新的历史条件下，对理论联系实际所包含的内容做出的新概括，也是我们进行理论联系实际的操作过程的方法论指导。二理论联系实际是高校思想政治理论课教学的基本原则理论与实际相结合，是马克思主义理论教育本质和目的的根本要求。列宁根据马克思主义的理论本质和理论教育目的，从理论对于实践的指导作用和实践对理论的决定作用的双向互动层面，阐述了理论与实际相结合在理论教育中的重要地位，强调它是实现理论教育目的，开展理论教育活动的根本原则。中国共产党领导人在实事求是思想路线的形成恢复和丰富的过程中，既把理论联系实际当作实事求是的根本途径和方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在各方面作出合乎中国需要的理论性的创造，才叫做理论和实际相联系。他指出，只有善于应用马克思列宁主义的立场观点和方法，进步地从中国的历史实际和革命实际的认真研究中，在各方面作出合乎中国需要的理论性创造，才叫做理论与实际相结合。这种理论与实际的关系，毛泽东把它形象地比喻为有的放矢。他说马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢拿句通俗的话来讲，就是有的放矢。矢就是箭，的就是靶，放箭要对准靶。马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭与靶的关系。马克思列宁主义之箭，必须用了去射中国革命之的。跏毛泽东认为，只有学会了用马克思主义之箭去射中国革命之的，才是真正做到了理论联系实际，才是真正坚持了实事求是。邓小平十分重视理论联系实际，特别强调马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的原则。他指出，我们坚信马克思主义，但马克思主义必须与中国实际相结合......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而使思想政治理论课受到了冷落。要依据大学生对马克思主义理论的认识和掌握程度他们的心身成长规律，以及大学生对历史的现实的各种实际的认识状况，理顺教学思路，设计教学方案，谋划教学对策，组织课堂教学，以使学生掌握科学理论并学习运用科学理论认识问题解决问题的方法。教育部长周济认为，只有理论联系实际才能把概论课讲出吸引力。要注重联系历史实际当今国际社会实际国内改革开放和社会主义现代化建设实际以及学生的思想实际等等，从正面剖析问题讲清道理，帮助学生掌握科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。北京大学教授概论教材编写组首席专家吴树青先生认为，要使概论课成为对大学生最有帮助和最有吸引力的课，思想政治理论课教师就应当使课堂教学既有理论的深度又有信息的广度，同时要加强针对性。概论作为门思想政治理论课，既要以马克思主义中国化理论成果本身的内容为主体......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....强调学习和研究马克思主义，定要做到个中心，三个着眼于，从而明确提出要用发展着的马克思主义尤其是马克思主义中国化的最新理论成果指导新的实践，批评了那些照本宣科断章取义搞形式主义说套做套的不良风气，强调了理论创新的重要性，突出了理论教育的时代性针对性和实效性。新世纪新阶段，胡锦涛进步强调要大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，努力做到学以致用用以促学学肩负的历史使命，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，努力成为理想远大信念坚定的新代，品德高尚意志顽强的新代，视野开阔知识丰富的新代，开拓进取艰苦创业的新代。新课程体系中的门课程本身就是理论与实际相结合的理论结晶，为在思想政治理论课教学中贯彻理论联系实际的原则提供了可能性，奠定了个最基本的前提条件。四大学生的思想状况是理论联系实际中的最大实际实践已经表明，高等学校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以及思想政治教育和教学中如何贯彻理论联系实际的原则问题，提出了许多重要思想。这些重要思想对高校思想政治课教学有着很强的针对性，具有直接的指导意义。毛泽东从指导中国革命的实际出发，从马克思主义世界观的高度深刻地阐述理论与实际相结合的重要性，他把理论与实际相结合看作马克思主义学风的核心问题，把教育与生产劳动相结合作为社会主义中国的教育方针的重要内容，强调教育与生产劳动相结合原则在培养社会主义的劳动者和社会主义的接班人中的重要作用。邓小平在改革开放的条件下进步把理论与实际相结合的原则上升至党的思想路线高度，强调理论与实际相结合是马克思主义的根本观点，指出坚持理论与实际相结合的原则，就是把马克思主义同中国社会主义现代化建设的具体实践结合起来，就是坚持理论教育不能脱离现实政治，就是要在中国特色社会主义建设中不断发展马克思主义......”。