1、的给予。难点体会我为什么要向乞丐请求原谅和重点句子的分析我明白，我也从我的兄弟那儿得到施舍。教学过程揭题导入。课始就直奔课文内容，由内容介绍直接让学生进入自学。由于屠格涅夫的作品五年级的学生在四年级是就接触了麻雀课，对作者有初步的了解。我就把作者简介这环节给略过了。只是在。
2、通课文，读准字音。说说课文写了件什么事这位乞丐给你留下了什么印象你从哪里丐的相互握手就是人与人之间平等关爱理解，这就是人世间最伟大的爱，让学生在学习后，也能受到教育，学会关爱他人。教学重点难点重点认真体会作者是怎样通过具体描写来表现我和乞丐的相互施舍其实就是种人间最美的爱。
3、情感目标施舍不仅仅是物质的，更重要的是精神的。只有理解关心同情，爱护„„才是人世间最美好的。读课文环节让学生在理解了全文的基础上再入情入境地体会作家写作的目的，是语文教学过程中的学生朗读能力再次得到巩固提升。作业设计环节在作业中根据分层教学不同学生的不同语文水平，我设计了。
4、，再加上五年级学生的理解能力有限，我在设计问题是把他适当地降低了难度，出现四个选择题，让学生逐对照课文内容进行分析排除，培养了学生辨析是非的能力。接着我把我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。这句话当作全文的重点句，让学生从重点局句的分析中有点及面抓住施舍和也来体会文章的。
5、课前简单的进行回顾。初读课文，初步感知出现三个问题，让学生带着问题学习出示幻灯片温馨提示读通课文，读准字音。说说课文写了件什么事这位乞丐给你留下了什么印象你从哪里可以看出并且让学学生领会的很好，说的也挺不错的。我适时地把内容进行板书，目的是为了更好的让学生抓住关键词来说主。
6、位衰老的乞丐呻吟着向位无所有的人乞讨，无所有的人用空无文的手握住了乞丐的手，给予了人世间最美好的关爱和理解。屠格涅夫的这篇乞丐仅字不到，但描写细微，栩栩如生地将个被贫穷折磨得如此饥饿潦倒的乞丐展现在我们面前，是个活生生的乞丐形象。教材目标知识目标整体感知课文，理解课文内容。
7、要内容，培养学生概括的能力。在反馈第三个问题是，结合幻灯片的词语让学生说说乞丐的印象，再次体会乞丐的不幸，培养学生的同情心和关爱之情。深入探究环节也是本课的重点和难点所在。我通过系列的过渡语及师生之间入情的领读接读课文，引出问题我为什么要向乞丐请求原谅由于考虑到是借班上课。
8、，体会人人平等，关爱他人，快乐自己。学习作者通过抓住人物外貌动作语言等来刻画人物形象的方法，体会用词的准确性。通过感情朗读来体会人物的思想感情。二能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力，口头表达能力和思维想象能力。三情感目标即德育目标懂得我与乞丐的相互握手就是人。
9、的给予。难点体会我为什么要向乞丐请求原谅和重点句子的分析我明白，我也从我的兄弟那儿得到施舍。教学过程揭题导入。课始就直奔课文内容，由内容介绍直接让学生进入自学。由于屠格涅夫的作品五年级的学生在四年级是就接触了麻雀课，对作者有初步的了解。我就把作者简介这环节给略过了。只是在。
10、与人之间平等关爱理解，这就是人世间最伟大的爱，让学生在学习后，也能受到教育，学会关爱他人。教学重点难点重点认真体会作者是怎样通过具体描写来表现我和乞丐的相互施舍其实就是种人间最美的爱的给予。难点体会我为什么要向乞丐请求原谅和重点句子的分析我明白，我也从我的兄弟那儿得到施舍。
11、情感目标施舍不仅仅是物质的，更重要的是精神的。只有理解关心同情，爱护„„才是人世间最美好的。读课文环节让学生在理解了全文的基础上再入情入境地体会作家写作的目的，是语文教学过程中的学生朗读能力再次得到巩固提升。作业设计环节在作业中根据分层教学不同学生的不同语文水平，我设计了。
12、，对学生进行情感教育。课堂总结部分借助学生的读后感。我把学生的感受作为这堂课的总结，并送给学生句话关爱他人，幸福自己,再次点明了本节课的重难点和目标所在。初中语文教师资格证面试说课稿乞丐教材内容乞丐这篇文章是世纪俄国著名作家屠格涅夫的作品。这是篇写得很凄美的文章。主要写了。
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