《下雨啦》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《下雨啦》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的充满童真童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维非常活跃，个性突出，具备初步的表现能力。三设计思路通过引发学生的生活体验，引导学生会议观察对下雨时的感受，同时教师及时的与学生进行交流讨论，并进步展开想象......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也可以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是件有趣而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。本课是节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，是表现雨，画出自己对雨的感受二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。让学生了解些有关雨的科学知识......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....又可以达到相互交流的效果。组织学生交流讨论自己的作品。教师针对典型作业及时进行点评。提高学生的表现能力，丰富情感，增强自信心。同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。小结让学生知道万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美好，应该学会利用资源。课后总结学生尝试用不同的工具和材料......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。通过学生作业，可以看出学生们的思维非常活跃，充满活力和自信，本课在激发学生的创造精神，发展美术实践能力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有积极的作用。下雨啦说课稿各位老师好......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。五课前准备让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物景物的特征。教师搜集有关雨景的图片录像音乐等资料。六教学过程式表达自己感受的乐趣。五课前准备让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物景物的特征。教师搜集有关雨景的图片录像音乐等资料......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....三设计思路通过引发学生的生活体验，引导学生会议观察对下雨时的感受，同时教师及时的与学生进行交流讨论，并进步展开想象。鼓励学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。四教学目标回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....下面，我着重从教材分析教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。教材分析根据美术新课程标准所确立的阶段目标，下雨啦课属于造型表现学习领域，即通过看看画画做做等方法，大胆自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课教学时数为课时。雨是生活中常见的自然现象......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生们感受出表现小雨中雨暴雨的音乐。在雨中，人动物会是怎样的下雨时你的心情怎样三绘画练习教师和学生起分析教材中的学生作品。构思自己的作品鼓励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。通过练习，生动大胆地表现出自己对下雨的真情实感。启发学生画出雨中的情景。鼓励学生大胆的说......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....欣赏导入播放歌曲小雨沙沙引起学生对雨的回忆。出示课件让学生观看雨的图片，利用学生的好奇心激发他们的绘画兴趣。引出本课课题下雨啦。二创设情境渗透知识教师向学生简单介绍雨的形成。学生对雨有了科学的认识。丰富了有关雨的知识，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础。按照强弱程度，雨可以分为小雨中雨暴雨......”。