《是个好地方》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《是个好地方》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....需要在理解的基础上,经过学生模仿想象创造才能完成。因此是本课教学的难点。为了突出重点,突破难点,我采用的主要教学方法有情境法示范法讨论法练习法和表演法。学生通过感受体验唱唱动动等主体性活动,理解和表现歌曲的艺术形象。为了增强教学的趣味性和直观性,我采用了电脑课件辅助教学。课前我除准备课件外,还准备了道具打击乐器和学生舞蹈表演等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....根据教材内容和新课标的要求,考虑到二年级学生以形象思维为主,好奇爱动模仿力强,嗓音自然,形体灵活等身体的特点,我确定本节课教学目标如下知识目标完整地聆听歌曲录音,在教师指导下用听唱法学会歌曲。能力目标通过分析歌曲,表演歌曲,发展学生的音乐思维能力想象能力创造能力,提高审美素质。情感目标了解维吾尔族的风土人情,增强民族意识,弘扬民族音乐文化。其中,理解和演唱歌曲是本课教学的重点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....为了让学生的表演具有民族风格,我出示几幅维吾尔族舞蹈动作图片,并让学生观看课前小导游们编排好的新疆舞蹈,让学生进行模仿和创编。通过动作表现歌曲的情绪风格,在表演实践中加深对歌曲的理解,符合学生的认知规律。我从动作表情等方面进行指导,并给予充分的肯定和赞扬,让学生体验成功的快乐。最后师生集体随音乐进行表演,力求让学生受到美的熏陶,使他们的想象力和创造力得以发挥......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我是这样设计结束语的曲新疆是个好地方唱出了人们对新疆的赞美,表达了人们对美好生活的热爱。通过这次新疆行,小朋友们有什么收获呢学生可以自由回答新疆是个好地方,想宣传新疆等。教师小结愿我们的理想都能实现愿这次新疆行给小朋友留下美好的回忆,愿更多的人们了解新疆热爱新疆。全体师生合影留念。为这次以观光旅行的形式进行授课画上圆满的句号......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我设计了以下三个环节第环节感受体验首先,我组织学生在甜甜的歌儿迎宾客的歌曲中扮做三个旅行团的小朋友由三位小导游带队拍手进入课堂,我们以游客来新疆旅游观光的形式进行教授,是因为甜甜的歌儿迎宾客与新疆是个好地方两首歌在内容和情绪特点上有相似之处,使教学开始就创设清净,营造欢乐的课堂氛围。新课导入环节,我说甜甜的歌儿迎宾客,欢迎各位小朋友到我们新疆风情园来做客......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....需要在理解的基础上,经过学生模仿想象创造才能完成。因此是本课教学的难点。为了突出重点,突破难点,我采用的主要教学方法有情境法示范法讨论法练习法和表演法。学生通过感受体验唱唱动动等主体性活动,理解和表现歌曲的艺术形象。为了增强教学的趣味性和直观性,我采用了电脑课件辅助教学。课前我除准备课件外,还准备了道具打击乐器和学生舞蹈表演等。为了全面达成教学目标......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....新疆是个好地方说课稿我说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书小学音乐第四册第十课新疆是个好地方。这是首维吾尔族民歌,宛如幅秀美的风景画,展示了天山南北的壮美景色。歌曲旋律活泼,明快,充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌词简洁生动历数了美丽的风光和富饶的物产,抒发了维吾尔族人民热爱家乡赞美家乡的片深情。歌曲富有民族风格和地域特色......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过分句教唱接唱讨论学唱齐唱用铃鼓自由伴奏等方式最终达到用热情欢快的情绪,有弹性的声音演唱这首歌曲。在这步中,教学设计力求打破以往歌曲教学重教师分析轻学生领悟的旧模式,重视学生的情感体验,让全体学生参与对歌曲艺术处理的全过程,为下步即兴表演铺路架桥。第三步即兴表演培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....解决学生对歌词的质疑。最后,我分句教唱歌曲完成对歌曲的感知。第二步分析理解新疆是个好地方这首歌表现了天山南北富饶的物产和迷人的风光。结合歌词和前面我们观看的图片和学生起讨论应该用怎样的情绪演唱这首歌曲学生各抒己见,教师适时指导。在此基础上引导学生边理解边有重点的学唱,提示呼吸方法和切分节奏的唱法。再次,播放范唱带,让学生在对比中发现自己演唱的不足。通过自由练习和实践......”。