1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在埃里克森看来，学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是信任对不信任，自主对羞怯，主动对内疚。语言的内容以及运用语言的方式对儿童社会品质的发展有着重要的影响。自我强化是指人依靠信息反馈进行自我评价和调节并以自己确定的奖励来加强和维持自己行为的过程。学前儿童的自我评价主要还停留在对自己外部行为的评价上。在儿童心理发展学中依恋特指婴儿与父母或其他看护教养者所形成的情感联结。学前儿童社会教育内容组织的基本策略有基于活动的渗透性组织基于核心主要的整合性组织基于经验的拓展式组织。二简答题怎样理解学前儿童的完整发展答所谓完整发展是指儿童在发展的内容结构与时间上的完整发展......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育着良好社会理解力社会情感品德与行为能力的完整健康的儿童。社会适应能力是种适应社会变化的能力。这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。主要包括学习能力情绪管理能力与人际交往能力等。埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而又对之不能理解时他们的经验会导致其产生羞愧感。这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童情感自主性的发展。亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让帮助，合作分享等行为......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他将愿意与他们共享群体的规范，取得群体的认同，这对儿童的自尊感具有积极的影响。班级中稳定的同伴交往关系，容易使儿童形成比较亲密的同伴关系，这种同伴关系既能够满足儿童的社交需要，也能帮助儿童获得社会支持和安全感。具体体现为同伴间的友谊互相证实或互享兴趣希望和分担恐惧，肯定自我价值，提供爱和亲密袒露的机会。同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展根据符号互动论的观点，在个体发展的过程中，人们都是按照自己在社会情境中的经验来定义自己的。家庭邻居和同伴群体上最普遍和最基本的社会活动场所。在社会互动中，人们获得了自己怎样做和被他人知觉的信息，这种信息是形成自我的基础。由此，幼儿园中的同伴群体为儿童形成自我概念提供了机会。同伴关系是种可逆性的交往关系，它让个体通过同伴的眼睛看自己......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....调查表明，与幼儿同伴中的不受欢迎的幼儿相比，受欢迎的幼儿，往往是那些善于合作热心于各种活动服从教师自觉遵守班级规则的幼儿。四分析题可能原因幼儿注意分配能力发展不足，往往不能在活动时关注更多的事物，因而，没有注意到小华在旁边。幼儿还不关于控制自己的情绪。幼儿还没有理性解决冲突和能力。对事件的处理，参考方法分开两人避免冲突升级关心小华的伤安抚受伤者，平稳情绪请小安帮小华涂药让他感受到自己行为给同伴带来的伤害④安顿好后请两位小朋友分别说说自己的感受学习了解对方感受与沟通说说以后再遇到类似的情况应当如何做学习解决冲突的方法。五应用题共分请为大班幼儿设计具以六节目庆祝为内容的主题方案及活动。要求主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。分选择方案中的个活动进行教学设计，写出完整的教案......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不怕困难，有初步的责任感爱父母长辈老师和同伴，爱集体爱家乡爱祖国。简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及应用要求。情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。坚持这原则是因为学前儿童的社会学习具有强烈的情感驱动性。实施这原则应注意以下两点。是投入积极的情感，营造良好的情感氛围二是激发良好的社会情感。简述社会教育区域活动的特点社会教育能渗透在所有类型的区域活动中。教师应有意识地在各种区域活动中渗透社会教育的目标。材料是区域活动中影响儿童社会性发展的重要手段。区域活动是种开放的和非正式的学习方式，其特点是幼儿有很大的活动自主性，幼儿可以按自己的兴趣和需要选择活动的方式。因此......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....儿童的助人行为随着年龄的增长而变化，而且有其他儿童在场时，儿童会由于恐惧减少而增加助人行为合作。合作是两个或两个人以上的共同活动协同实现活动目标的行为，研究表明儿童合作行为随着年龄增长而不断增加。在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，同伴对儿童的合作行为多作出积极的反应。简述影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因素主要有哪些。攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面。攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。缺乏社会问题解决策略。攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。简述幼儿园教育指导纲要试行结幼儿社会领域教育总目标的规定。幼儿园教育指导纲要试行中，就社会领域提出以下总目标能主动地参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助合作和分享......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....揭示学前儿童社会教育的基本原理规律。在埃里克森看来，学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是信任对不信任，自主对羞怯，主动对内疚。社会学习的主要理论假设是儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。学前儿童社会学习的主要特点有随机性和无意性，长期性和反复性，情感驱动性，实践性。行为练习法是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固种社会行为技能的方法。教师进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观整合性的教育内容与力量观渗透性的教育方法观。柯尔伯格运用道德两难法的研究。提出了三水平六阶段的道德发展理论......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....经常和同伴在起，儿童将锻炼自己和别人交流的能力，学会控制自己的行为，如在同伴争论的过程中，儿童就不能考虑自己的需要，他还必须考虑到别人的需求。争论迫使儿童从以自我为中心，转化到以别人社会为中心。如果没有同伴平等交往的机会，儿童将不能学习有效的交往技能，不能获得控制攻击行为所需要的能力，也不利于性别社会化和道德价值的形成。稳定的同伴关系是满足社交需要获得社会支持和安全感的重要源泉。根据马斯洛的需要层次理论，归属和爱的需要被尊重的需要是人的基本需要之。韦斯认为个体在与他人不同的关系中寻求特殊的社会支持，不同类型的关系提供不同的社会支持功能，满足不同的社会需求。归属感是指个人属于群体和被接纳的感受，这种感受只有在群体中获得，而无法从对的友谊关系中获得。成为同伴群体中的员可以培育归属感......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....交往是社会性区域活动的对象基本上都是随机形成的，而且也缺乏定的稳定性。而当儿童进入幼儿园之后，就生活在了个稳定的同伴环境中，这个同伴环境为儿童的社会性发展提供了良好的条件，发挥着自身独特的作用。这种影响主要表现在几个方面同伴关系构成儿童社会能力发展的重要背景。年幼的儿童自我中心非常明显，不愿也不能意识到同伴的观点意图感情。儿童的同伴交往与他们和交往关系中有明显支配方不同，同伴之间在权利和地位上更平等，任何方都不会是支配者。因此，同伴之间的关系更容易涉及相互平等分享心得投入和回报的合作行为。同伴交往的过程就为儿童体验冲突谈判和协商提供了机会，这种冲突和协商不论是指向物体还是不同的社会观点，在引发折衷主义和平等互惠的观念中都起着重要作用，和同伴交往使儿童意识到积极的......”。

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