1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....推进历史课堂教学改革向纵深发展，寻找缩短教育理想世界与教育现实世界距离的最佳结合点，对线历史教师来说任重而道远。新课程理念下基于学案的课堂教学策略尝试摘要二期课改提出要构建起三维教学目标，通过教学方式的转变，为学生的自主学习创造必要的前提通过历史教学评价的改进，全面实现历史教学评价的功能从关注结果的实效性，进而关注过程的合理性，关注如何实现学生的差异发展。在如何实现起三维教学目标，许多老师有很多困惑，本文通过学案的教学实践的探讨，力求解决这实践中出现的问题。关键词新课程学案课堂教学普通高级中学历史课程标准在扬弃传统的基础上，教育教学理念有了许多创新和突破，蕴涵了现代教育的尤其是素质教育的新理念。要求历史教育要培养学生健全的人格，促进个性的健康发展要关注学生生活，关注学生全面发展倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积极性与参与性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是如何解决资源问题的等，学生思维的火花激发了出来。真正地利用学生的反馈，对于我们的教学观学生观都是个提升和促进。另外，对于学生的学习存疑解决的成果，教师进行收集，也是进行教科研的手资料，可谓是举数得。当然，利用学案教学的最大的难处在于学案本身，就是是否能真正的依据新课程理念为学生学习设计出份符合学情的学案。在学案导学实践的过程中，也发现些问题如份好学案可以靠自身的魅力吸引学生，堂精心准备的课可以通过生动活泼的形式吸引学生，这种吸引往往是暂时的，而整个高中阶段的学习是个长期的学习过程，在这个过程中，教师的人格魅力往往是促进学生成长的个较为稳定持久的因素，所谓亲其师信其道，就是这观点的基础和注释。基于这样的认识，我们就应不断苦练内功，提高自身素质，不断更新教育思想，较变教育观念，树立正确的学生观人才观教师观，完善知识结构和能力结构，努力为人师表。总之......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对课程进行有效的处理。有利于在新课程背景下对学生的评价模式作业模式的创新。在新课程理念下，作业的功能必须突破传统的窠臼，由单的着眼于巩固知识向注重学生素质整体发展的实践性作业转变，每次作业都应该成为学生成长的生长点，让学生在课堂外仍然能不断地在生成问题解决问题的探索中成长在知识与能力的不断互动中，在情感态度价值观的不断碰撞中成长让学生在作业过程中体验幸福和快乐苦恼和辛劳以作业的完成过程来培养学生的学习习惯学习品质，发展学生的合作精神顽强意志，形成终身学习的观念与能力。作业不再是种负担，而是学生成长的履历。学案导学的的评价方式不仅关注学生课堂生成，而且也关注学生课下的发展，较好的体现了新课程背景下对学生的评价模式作业模式的创新有利于使学生对历史课由厌学到真正的乐学，提高学生的历史意识人文素养。通过导学学案，让学生带着问题进课堂，思考着问题出课堂......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生在自主学习板块的负担不重，而且对听课效果有很大提高自主探究合作学习模块对学生评价模式多样可以刺激学生的求知欲，活跃课堂的教学氛围，形成学习的个良性竞争学习存疑板块使学生对自己感兴趣的话题可以进行深入的探讨，教师又能充分了解学生的想法，使学生有种被认可的成就感，使学生真正的沉浸入历史学习的乐趣中，我们没有办法改变的历史考试，但学生的成绩自然会好起来的。而且对于学生的学习存疑的解决，可以择其中较好者帮助学生发表，或结集出版，形成班级或学校的中学生历史小论文集等，这样也可以真正的让学生体会到学习历史的乐趣。将探究性学习和接受性学习自然融汇到历史教学之中。学案导学更好的体现了主体参与的基本形式接受的与探究的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以及怎样在实现目标的过程中形成能力，了解教师的授课意图，让学生有备而来，克服学习时的被动与盲目，找到主动学习的支点，确立学生在课堂上的主体地位。具体做法是参照学科指导意见，进行改编，使内容通俗易懂，学生乐意读完本节学习的开篇，要仔细阅读啊,我们要清楚的了解美苏两极对峙格局形成的背景和基本过程通过学习要能够解决雅尔塔体系体系杜鲁门主义冷战马歇尔计划北约华约等重要史实或基本概念最高要求是通过学习我们辨证地讲出美苏冷战对二战后国际关系发展的影响。二是自主学习板块，我看到许多的学案变成了学生的课前完成题目的作业，学生不是很喜欢，因而没有达到有利于有效课堂生成的目标。为改变这种局限，我设定的目标是根据课标的阅读让学生找到和简单了解课本的主干知识点，让学生有备而来。引导学生回忆与新知有联系的旧知。你知道二战国际正义力量的目标是什么吗正义力量的主导国家是那些参照课标要求......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....针对不同层次的学生，编制符合学生认知规律的学案生活化原则尽可能引导学生知识与现实生活相联系人性化原则不变成学生印象中的试卷，尽量不增加学生的负担。新课程对教师的新要求是学会反思学会合作，学案的编制必须发挥集体的智慧在实践中不断反思整合总结，设计出符合学情适度适量的学案。下面是以教研组为单位进行学案设计的流程图二基于学案的课堂教学尝试学案的设置要根据自己教学风格和学生学习的特点设计出实用的学案。我现在以人民版必修专题九当今世界政治格局的多极化趋势的第节美苏争锋为例来谈谈我对学案的利用第学案的基本结构及利用我设计的整个学案基本结构有六部分课标要求自主学习自主探究合作学习情感升华学习存疑等板块，可以依据教材的内容进行灵活的增减处理首先是课标要求板块......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学的非指导性对探究性认识过程的关注的探究性学习的主要特征。对于教师而言，利用学案的教学模式可以促进教师的成长，改变教学观念，融入新课程。学生的反馈是对教师教学效果评价的最直接最有效的方式。学生对学案情感升华学习存疑两个板块的反馈，有助于教师教学的反思情感升华可以知道学生对本节课那些部分的感触最深，教师可以和自己教学设计对照，进而优化自己的备课学习存疑可以了解学生对那些问题的有疑问，充分了解对以后的教学可以做到有的放矢，也可以促使教师依据学生的问题进行提高自己的业务水平。从实践的反馈结果来看，对学生的思维真的出乎我们的意料，学生提的问题水平非常高，可以分为两类是知识型的，如美苏争锋对中国的影响是什么苏联为什么会解体多极化有弊处吗等是探究型的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....合作学习看看哪组有更多的真知灼见美苏冷战对世界历史的发展有何影响组长主持发言人等级记录人组员姓名讨论记录第四部分是情感升华。这部分内容体现出三维目标中的情感态度和价值观，学生在课后做，也属于自我评价的环节，没有认真的学习很难做到。，这样做可以让学生由更多的时间去高质量的完成。教师集中检查，对于较好的评价为并以书面形式写出评语对于没有完成者进行督促，特别是学习存疑中学生提出高质量的问题更要让学生努力完成。学案的评价表以小组划分，名单教师和课代表每人份，课代表负责对学生评价的登记，周汇总次，两周公布次。三基于学案的课堂教学效果及反思经过段时间的实践，觉锝这样的效果很好，有如下些方面依据新课程理念利用学案教学可以有效的解决当前课时不够用的现状。根据课改需要对利用学案对原有的知识内容重新审视整合削枝强干，让学生择其要而学。教师在在自主学习基础之上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这块的内容主要目的是让学生对课本重难点内容进行初步的梳理,初步形成对重难点知识的探究，有利于学生对知识结构的初步把握，有利于学生质疑，也方便教师在课堂上为学生而教。试着简述美苏两极对峙格局的形成过程。写出主要事件就是胜利,记住疑问,以上二三板块内容由合作小组学习的组长监督，在每节上课前检查，将情况反馈给课代表，教师在上课前询问课代表。对屡次没有完成的同学进行课下谈话，了解他们的想法，鼓励他们完成。第四部分是合作学习板块。要在课上完成。这是在课堂上体现学生团结合作的内容。讨论记录表上有组长主持发言人记录人组员等级等内容，强化学生的合作，而且要求组长主持发言人记录人每次要有轮换，不能重复，使学生在合作交往中发挥学生主体性，学会合作......”。