1、的校本课程可以由学校开发或联校开发，也可以联合高校科研院所共同开发。其开发实施的校本课程要改变单纯学习知识为取向，防止与国家课程的简单重复，防止成为学术类课程的加深和拓展。普通高中校本课程的开发实施应积极鼓励探索多种适切的教学组织形式，使学生的兴趣需要经验能力在修习中整合提高。其评价强调采用积极的多元评价方式，突出教师和学生的自我评价不单纯采用纸笔考试，坚决防止单纯以学生纸笔考试成绩为依据评价学生学业和教师业绩的做法。教师校本课程开发实施能力的培训与提高课程与教学的般理论课程制度课程价值课程类型课程开发校本课程开发的原理与技术我省高中课程设置与管理的苦干意见陆志平二课程设置课程结构学制学时学分普通高中学制为三年每学年周，其中教学时间周，社会实践周假期包括。
2、教师解决校本课程开发实施中出现的具体问题，促进教师专业发展，提高学生的学习质量。普通高中校本课程开发实施的原则普通高中的校本课程开发实施采用模块的方式，各模块的学时和学分设置与国家课程选修的模块相同。学校要保证开发足够数量的模块课程，保证相应的课时，供学生自主选择学习，获得所需的学分。承担普通高中校本课程开发实施的学校教师应不断反思课程实施成效的过程对校本课程作出客观评价，教育行政部门应及时总结经验发掘典型开展交流，推动普通高中校本课程开发实施的不断完善。校本课程开发的原理校本课程开发的技术学生需求的调查与分析技术教师现状与需求的分析技巧课程纲要的编制技术，包括课程说明撰写技术课程目标叙写要求等课程的实施与管理技术与学生的沟通技术课程实施的评估技术普通高。
3、任，学校可以为学生在校三年指定导师。选择专业课程的时候，由专业指导教师向学生提供咨询，与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的合理的课程修习计划提供指导和帮助。组织教学班级为了保证学生选择课程，必然会打破行政班为主的授课方式出现行政班教学班并行的情况。多数必修课般按照行政班安排课程选修课则应当根据学生选择情况组织教学班允许学生跨班或跨年级上课。编排教学班级时班级人数般以学校班级平均生额为依据但每班不要超过人，有条件的学校班级人数可以少些。安排教师工作教学班与行政班并行后的教学安排要求教师能够岗位明确也要求班主任与教学班任课教师之间能够经常联系。综合实践活动课程中教师的责任虚当侧重在组织引导学生，但是必须要求教师岗位明确研究性学习课程安排教。
4、康学分其中田径学分健康教育学分选学学分研究性学习学分社会实践学分社区服务学分。选课程至少学分。三课程安排课程计划安排学校制定课程计划时，高中年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程指导学生选择课程时，先指导学生选择科目。后指导学生在科目内选择模块应当允许学生登记表意向性模块选择登记表调整性模块登记表以及修学后课程改动申请须知。综合实践活动足国家规定的必修课程由学校组织实施。社会实践的组织形式以班级或小组为单位每学年安排周。社区服务建议根据学生实际情况建立小组，学校要认真组织检查，并争取社区的配合。学校应该将社会实践和社区服务的方案告知家长争取家长的配合。学校应积极探索综合实践活动的实施方式尤其要重视研究性学习社会实践社区服务的有机整合。教师有指导学生选课的。
5、暑假节假日和农忙假周。各地应当针对每个学期长短不的情况，调整学年教学时间。每学年分为两个学期每个学期分为两个学段，每段周其中周授课，周复习考试。每周安排的课程修习时问不得超过学时每节课教学时间为分钟。体育与健康艺术音乐美术每个模块原则上为学时，相当于学分研究性学习的主要形式是课题研究，应当保证学时，计学分社会实践共周，学分杜区服务按照工作日计算，个工作日计学分。选修课程按照模块开发，每个模块可以设计为学时学分，也可以学时学分。课程设置与管理的原则严格执行教育部普通高中课程方案实验和江苏省普通高中课程改革实施方案，不得任意增加或减少课程门类和课时。合理而有序地实施课程，努力提高课程实施水平。努力构建重基础多样化的课程，保证学生的课程选择权。学分用以描述学生。
6、分选修课程，学习活动场所还可以向校外延伸，因此应当充分利用社会资源。课堂教学高中课程遵循时代性基础性选择性的原则体现当代社会进步和科技发展，反映学科发展趋势，关注学生经验强调掌握知识和能力，培养学生的学习兴趣探索精神交流与合作的能力为不同发展潜能和发展需要的学生提供了选择的空间。因此，教师要切实注意转变教学方式，引导学生自主学习探究学习合作学习。教师在教学中，应当探索教师与学生互动共同发展的教学方式传授知识与培养能力并重，注重培养学生质疑调查探究的意识与方法尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促进学生富有个性地学习。课程资源学校应加强课程资源建设，有效利用和不断改善校内现有课程资源。要从符合高中新课程需要的角度优化资源配置，配备和添置必。
7、课程修习状况。学生学习个横块并通过考核，即可获得学分。学分由学校认定。每个模块通常为学时，相当于学分。为减少并学科目，各学校根据实际情况可以每周安排学时在个学段内完成个模块的教学任务也可以根据教学的实际需要，每周安排学时在个学段内完成个模块教学的任务。学生修习要求高中学生在校修习课程三年，按照学期学习计算，可以修习以上学分。学生每学年在每个学习领域都必须获得定学分。达到毕业所需的学分后，学校应当根据学生的实际需要和意愿，安排课程凡是新选学课程并通过考核的继续计算学分。个领域的必修课程必须获得个学分。其中语文外语数学各个学分政治学分，历史地理物理化学生物各学分其中物理公共必修个模块三个选修系列中选择个第模块艺术或者音乐美术学分信息技术通用技术备学分,体育与。
8、的图书资料实验设备教学软件以及各种教学设施和器材。开发和利用社区课程资源努力实现课程资源的共享。鼓励校际合作，加强学校与社区的合作充分利用职业技术教育的资源，联合高校科研院所等，共同开发课程积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。校本教研学校应建立以校为本的教学研究制度，努力把学校建成学习型组织。鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究重视教学反思，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教研部门高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询指导和教师进修网络。校长是学校课程的第责任人，应严格执行课程方案和课程标准监督和评估课程实施过程发布学。
9、的校本课程可以由学校开发或联校开发，也可以联合高校科研院所共同开发。其开发实施的校本课程要改变单纯学习知识为取向，防止与国家课程的简单重复，防止成为学术类课程的加深和拓展。普通高中校本课程的开发实施应积极鼓励探索多种适切的教学组织形式，使学生的兴趣需要经验能力在修习中整合提高。其评价强调采用积极的多元评价方式，突出教师和学生的自我评价不单纯采用纸笔考试，坚决防止单纯以学生纸笔考试成绩为依据评价学生学业和教师业绩的做法。教师校本课程开发实施能力的培训与提高课程与教学的般理论课程制度课程价值课程类型课程开发校本课程开发的原理与技术我省高中课程设置与管理的苦干意见陆志平二课程设置课程结构学制学时学分普通高中学制为三年每学年周，其中教学时间周，社会实践周假期包括。
10、课程质量信息。教师应对课程目标的实现学生的发展负责。对课程的有效实施学生的学习结果评定承担相应责任，学校与社会应尊重教师的劳动。学生及其家长应有机会了解评价学校课程并提出改进建议，应积极配合教师和学校执行国家颁布的课程政策。学校应当记录并保存学生在学校修习的所有课程的情况和获得的学分，记录并像存学生个人各方成的发展状况。学生毕业除学分要求外，还应具有在校期间其它良好的成长记录。学分认定权在学校，各级教育行政部门有责任对学校学分认定的科学性和真实性进行监督。五课程管理健全组织新课程赋予学校很大的课程管理权。制订课程计划指导学生选课认定学生的学分自主开发课程联系社区共同实施课程等工作，都是新课程实施中的新事物。学校应成立课程管理委员会，由校长教学管理人员教师。
11、任，学校可以为学生在校三年指定导师。选择专业课程的时候，由专业指导教师向学生提供咨询，与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的合理的课程修习计划提供指导和帮助。组织教学班级为了保证学生选择课程，必然会打破行政班为主的授课方式出现行政班教学班并行的情况。多数必修课般按照行政班安排课程选修课则应当根据学生选择情况组织教学班允许学生跨班或跨年级上课。编排教学班级时班级人数般以学校班级平均生额为依据但每班不要超过人，有条件的学校班级人数可以少些。安排教师工作教学班与行政班并行后的教学安排要求教师能够岗位明确也要求班主任与教学班任课教师之间能够经常联系。综合实践活动课程中教师的责任虚当侧重在组织引导学生，但是必须要求教师岗位明确研究性学习课程安排教。
12、依靠学校和教师开发因此，应当重视课程开发，注重课程管理增强课程的有效性。课程建设中，要加强教师队伍建设，重视教学改革，使用先进的教学方法和手段理论教学与实践教学并重建立切实有效的激励和评价机制。学校应当加强对教学过程的全程管理，抓好备课上课辅导作业布置与批改考查与考试的各个环节，引导教师积极探索课堂教学改革创没以学生为中心的教学环境，大力推进信息技术在教学过程中的应用促进信息技术与学科课程的整合，力学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。安排教学场所教学班的编排有可能会使班级数有所增加，因此既要充分利用原有教室又要充分发挥各种场所的作用，包括体育场馆艺术教室计算机房语音室放像室演播室图书馆各类实验室阶梯教室会议室等。技术课程综合实践活动课程和。
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普通高中校本课程的开发与实施
