1、个性与共性的关系呢如果通过讲解书中白马非马例子来突破难点，往往是比较困难。所以就从最切合学生生活和实际的地方着手吧。先发给每位同学张白纸，然后请学生用简明扼要的文字来概括自已家乡的特点，再写出同桌的你的特征。这样来，教室里马上成了欢腾的海洋。写家乡，谁不说俺家乡好写同桌，身边的人可亲可爱。写好以后，由学生来宣读若干生动准确概括了家乡及同桌待征的文字。然后请同学们来猜想这是哪位同学和哪个地方，可以想象课堂的气氛是多么的热烈，在笑声和掌声中，学生明白了。
2、合新课程教育理念的需要，新课程教育的理念需要补充校本课程。充实教材的需要与日新月异变化发展的形势相比，思想政治课教材的材料往往会显得滞后，同时因为是全国统的教材，缺少地方的特色，所以迫切需要师生不断充实与时代同步的教学资源以弥补教材的不足，问渠哪得清如许，为有源头活水来。乡土材料具有最原始的最基本的最唯物的特点，使得学生与教材的心的氛围中接受教育，所以可以引入乡土材料直观生动能做到化繁为简，以巧破力。在讲矛盾普遍性与特殊性的关系这知识点时，如何突破。
3、问题，给学生以启迪。注意引用材料的鲜活性，乡土材料的来源定要来自于身边的事实，数据，体现浓厚的生活气息，而不能脱离生活，讲大话，空话。注意引用材料的互补性。乡土材料的应用要起到个补充教材说明教材的作用，切忌脱离教材。更不能为了应用而应用。所以引用材料只是个手段，而不是目的。实践证明在具体的教学过程中引入乡土材料取得了令人满意的效果，走出教材，走入生活，政治课教学将获得新的活力生命力。政治课教学也会走入学生的心中。浅谈让乡土材料进入政治课教学摘要情商。
4、的知识进行巩固和得到新的认识。比如学习了调整优化产业结构这知识点后，我布置了个研究性学习课题，请学生调查当前咸祥镇的产业结构现状，并对咸祥镇经济的发展就产业结构调整方面提出建设性的意见。学生的积极性很高，通过课外调查针对本镇的实际情况，提出要大力发展海洋产业，具体是发展养殖业休闲观光渔业等。调查经过整理后转交到咸祥镇工业局，受到了镇领导的好评。三，注意点注意引用材料的典型性，引用乡土材料不在于多多益善，所以选材定要精，具有典型性，能通过个事例解决个。
5、性与共性的关系，同时也给了学生非常生动的课，激发了学生爱家乡，爱同学的感情。课后总结，以情激情好的课后总结，犹如高楼敲钟，余音缭绕。运用乡土材料进行课后总结，以情激情。因为只有真情才能激发学生的真诚。笔者在讲述消费者要树立正确的消费观时，请学生列举了本校学生生活中存在的种种不合理不健康的消费现象。尤其是我校学生吃饭时所造成的浪费现象得到了学生的认同，然后就给学生讲了个故事张令人汗颜的罚单这个故事讲述了队去德国考察的中国代表团在餐馆就餐后因余下太多而。
6、治课教学工作中,笔者探索着让乡土材料进入政治课教学,取得了良好的教学效果教学依据课程教育的需要新课程教育理论强调改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课程内容的这转变，力争反映现代科技发展的新成果，使课程具有时代精神。此外，不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性完整性逻辑性，注重与学生的经验结合在起，使新知。
7、受到罚款的故事，我特意加重语气强调了开罚单的工作人员的话需要吃多少，就点多少,钱是你自已的，但资源是全社会的，世界上有很多人还缺少资源，你们不能够也没有理由浪费这节课就到此结束，学生都陷入了深思中。没有过多的话，只是把学生的消费行为与发达国家人民的消费观念作了个比较，我相信钱是您的，但资源是大家的将印在部分人同学的脑中。课后调查，实践激情政治课的生命力在于学以致用，如果脱离了社会，那么也就失去了其存在的价值和意义。所以在课后布置调查，有利于学生对所。
8、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。课程内容切实反映学生生活经验，努力体现时代特点，将会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，极大地调动学生学习的主动性和积极性在政治课堂中渗透乡土材料正是切合新课程教育理念的需要，新课程教育的理念需要补充校本课程。充实教材的需要与日新月异变化发展的形势相比，思想政治课教材的材料往往会显得滞后，同时因为是全国统的教材，缺少地方的特色，所以迫切需要师生不断充实与时代同步的教学资源以弥补教材的不足，问渠哪得清。
9、个性与共性的关系呢如果通过讲解书中白马非马例子来突破难点，往往是比较困难。所以就从最切合学生生活和实际的地方着手吧。先发给每位同学张白纸，然后请学生用简明扼要的文字来概括自已家乡的特点，再写出同桌的你的特征。这样来，教室里马上成了欢腾的海洋。写家乡，谁不说俺家乡好写同桌，身边的人可亲可爱。写好以后，由学生来宣读若干生动准确概括了家乡及同桌待征的文字。然后请同学们来猜想这是哪位同学和哪个地方，可以想象课堂的气氛是多么的热烈，在笑声和掌声中，学生明白了。
10、如许，为有源头活水来。乡土材料具有最原始的最基本的最唯物的特点，使得学生与教材的心理距离下子近了，从而会产生种意想不到的效果。在教学中引入乡土材料以充实教材内容，打破了课堂教学内容的封闭性，意味着书本世界向生活世界的回归。这种信息的引入，鼓励师生积极参与社会实践，使学习过程成为个富有个性化的过程，成为个感悟体验过程，使课堂教学趋于更加开放更富实效。符合学生认知特点的需要政治课理论又往往抽象，深奥，凭高中学生年龄段很不容易理解，在学生心目中形成政治课。
11、问题，给学生以启迪。注意引用材料的鲜活性，乡土材料的来源定要来自于身边的事实，数据，体现浓厚的生活气息，而不能脱离生活，讲大话，空话。注意引用材料的互补性。乡土材料的应用要起到个补充教材说明教材的作用，切忌脱离教材。更不能为了应用而应用。所以引用材料只是个手段，而不是目的。实践证明在具体的教学过程中引入乡土材料取得了令人满意的效果，走出教材，走入生活，政治课教学将获得新的活力生命力。政治课教学也会走入学生的心中。浅谈让乡土材料进入政治课教学摘要情商。
12、情教育，并将感情的发展列为人的发展的重要指标。然而在现今的政治课堂教学中，偏重认知的传统教育观，使认知与感情失去平衡，导致了学生的感情饥饿，如何做到情理交融呢我认为其中很重要的点是要充分重视乡土材料在政治课教学中的应用。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。乡土是人们永恒的依恋和牵挂，乡土材料值得人们去探索研究。教育家徐特立同志指出教学最好是从实物的观察入手。这就要把乡土和学校周围的事物补充到般教科书去，使这教科书与学生生活联系起来。在政。
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浅谈让乡土材料进入政治课教学
