1、个人知识的拥有量和授课水平的高低，而学生是否能够自主习得知识则显得无足轻重。正是因为学生长期在这样的种环境下学习，他们已经不愿也没有任何激情在课堂上发挥自己的主体性了。除此之外，应试教育的桎梏，更加剧了学生主体性的进步丧失。课堂教学紧紧围绕考试来进行，中考和高考指挥棒的作用至高无上，题海战术大题量训练把学生压得喘不过起来，这同样也造成对学生主体意识的淡漠。四政治课堂教学中发挥学生主体性的主要对策政治课堂教学中学生主体性的缺失已经严重影响了学校素质教育的整体实施，矫治这些缺失已成为当前政治课堂教学改革的个重大任务。营造和谐宽松的教育环境。营造和谐宽松的教育环境，是当今社会发展和教育事业发展的需要，是培养合格人才的重要保障。建立和谐宽松的教育环境的就是。
2、生的主体性，也难给学生自主阐释理解表达及策略的寻求，留下必要的时间和空间。这种评价只重视学习结果，不重视学习过程学习方法态度的评价，对学生的主体性发展与素质能力的形成是不利的。政治教师自身的因素长期以来，大多数政治课堂教学，以学科知识为核心，以知识管理为目标，教师所提供的教学环境是个灌输知识的环境。教学过程是从教师教的角度来设计的，是让学生适应教师的教配合教师的教，让所有学生起跟着教师的步骤走。学生在这样的环境中，不需要形成和提出自己的问题不需要发表自己的意见不需要进行同学之间的讨论师生间也缺乏真诚与平等的对话没有个性化的选择和自由，使学生的自主性能动性创造性失去了发展的源头。学生自身的因素传统的政治教学是种以传授知识为根本目的教学，它强调的是教师。
3、是中心，学生围着教师转。忽视了学生的主体性，忽视了对学生主体认识，理解能力的开发，忽视了学生个性的发展。随着社会的发展，科技的进步，特别是随着人们思想观念的更新，思想政治课教学上的师生关系将会发生巨大的变化。课堂上，教师应从中心位置退居二线，成为幕后策划者。教师的工作重点必须转移到如何引导学生通过思想政治理论学习，树立正确的世界观人生观以及端正学习态度，改进学习方法，培养各种能力，加强学生之间的社会情感交流等方面上来。只有清醒地意识到自身角色，当好名导演，才能充分发挥学生主体的能动作用。优化教学方法是发挥学生主体性的根本途径实践研究认为，学生的主体性包括性主动性创造性。性集中表现为自尊自主自我调控自我决断等方面主动性是在学习中的种自觉行动，其表现为。
4、全面统筹地研究和把握教育过程中各种教育因素之间的相互联系和作用，把学校教育活动的每个方面每个步骤每个环节视为整体教学活动链条上的重要组成部分，使学校教育诸因素形成科学有序的结合产生互补放大的作用，实现教育功能的整体优化。第三,要营造和谐的校园风气。学校应在依法依规坚持原则的基础上，把各种任务要求和绝对的后进生，需要的是耐心与指导要相信学生都有自我发展的需要，要给每个学生提供思考表现创造以及成功的机会，促进学生主动发展。同时更重要的，不能把主体性发展仅仅看作是提高教学质量的手段，而要把主体的发展作为思想政治课教学的直接目的。转换角色是显示主体性的关键充分发挥学生的主体性，解决好教师角色意识问题是关键。长期以来，我们受着教师中心论的影响，在教学中，教师。
5、实现他律性管理向自律性修养转化，被动的接受性客体向自主的创造性主体转化，句话，学生在和谐宽松的教育环境和气氛中勤奋努力学习，在进取和创造中茁壮成长建立和谐宽松的教育环境，主要是要抓好四个方面的和谐是抓好牵涉观念教材建设方法机制体制等方面的基础性和谐二是抓好牵涉教育主体即学校家庭社会以及教育方法的匹配性和谐三是抓好涉及与社会主义市场经济对外开放网络化社会相适应提升民族精神的适应性和谐四是抓好牵涉管理育人和预警功能以及激发创造化解矛盾与维护高校和社会稳定的功能性和谐。这四个方面实际是把教育活动看成是个有机的整体，这整体既包括师生课堂内容方法，也包括整个育人的环境设施和文化氛围，是把亲和融洽的精神贯注在每个有机的因素和环节之中，并全力使其成为协调配合和谐。
6、较简单的问题让他们解答，给他们发言，多给解答的机会。对回答有的学生，也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心。这样学生凭借老师提供的条件，通过自已的积极参与得出结论，学习的参与程度高，积极性主动性也高。第三，注重学法指导，让学生学有方法。在思想政治课教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要积极引导参与教学的过程，要教给学习的方法。在学习过程中，教给学生三种主要的学习方法是阅读的方法。教师科学组织学习材料，让学生学会提纲挈领，抓重点，从而科学读书。二是尝试学习的方法。通过提出问题尝试练习讨论交流明理开窍的学习过程激发学生敢于让我试试的动机，培养探究能力。三是思考的学习方法。通过例证示范，练习的指导，。
7、互动的有机整体。和谐宽松的教育环境其核心是亲和性融洽性创造性自主性的有机统和受到最大限度的重视得到最大限度的强化，表现为传授知识灌输知识变成了开发和培养学生的创造性思维和能力学生由被动的客体变成了积极的主体和中心教材内容由封闭僵死，变得开放生动和更具现实包容性新颖性满堂灌填鸭式教学方法，变成了灵活多样的启发诱导，对话讨论等单纯的认知接受，变成了科学研究主动创造和大胆的自我建构。如何营造和谐宽松的教育环境，发挥学生的主体性呢主要做到以下几点第,要树立和谐的办学理念。在全部教育活动中，要突出学生的主体性地位，应积极引导和激励学生争当学习的主人。同时，学校的切教育活动，也都要围绕着为学生的全面发展服务。第二,要建立和谐的管理机制。树立全局盘棋的观念，坚持。
8、引导学生逐步掌握常用的思考方法，这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。恰当引进竞争机制，开展形式多样的竞赛活动好胜心是中学生具有的心理特征，这种心理特征在初中表现比较突出。因此，教学中应引进竞争机制，经常开展多种形式的竞赛活动，强化学习效果。竞赛的内容要广泛，可以是教材知识性竞赛，可以是思想政治课文竞赛，也可以是时事知识或个问题的竞赛。竞赛的组织形式可以多样化。通过开展竞赛活动，激发学生对思想政治课的求知欲，促使学生关心国家，自觉地去学习党和国家的方针政策，扩大知识面。积极开展思想政治课课外活动，充分发展学生的个性和特长开展课外活动，有利于充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。开展课外活动有利于充分发挥学生的个性。
9、个人知识的拥有量和授课水平的高低，而学生是否能够自主习得知识则显得无足轻重。正是因为学生长期在这样的种环境下学习，他们已经不愿也没有任何激情在课堂上发挥自己的主体性了。除此之外，应试教育的桎梏，更加剧了学生主体性的进步丧失。课堂教学紧紧围绕考试来进行，中考和高考指挥棒的作用至高无上，题海战术大题量训练把学生压得喘不过起来，这同样也造成对学生主体意识的淡漠。四政治课堂教学中发挥学生主体性的主要对策政治课堂教学中学生主体性的缺失已经严重影响了学校素质教育的整体实施，矫治这些缺失已成为当前政治课堂教学改革的个重大任务。营造和谐宽松的教育环境。营造和谐宽松的教育环境，是当今社会发展和教育事业发展的需要，是培养合格人才的重要保障。建立和谐宽松的教育环境的就是。
10、和特长。在课堂教学中，教师用同教学进度讲授同教学内容。教学的深度和广度，往往以大多数中等生为依据，使优等生吃不饱，中差等生受不了，这种局限性只有通过课外活动来弥补。因为在课外活动中，每个同学都可以自主地探索自已感兴趣的问题，参与自已乐意的活动。每个同学的知识，特长都有机会发挥，每个同学的聪明才智都有机会在课外活动这个舞台上施展，使学生的个性和特长得到充分地发展。加强学生自身素质建设教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。作为学生，同样必须加强自身的素质建设。养成主动学习和自主学习的良好习惯主动学习和自主学习体现了学生个人自我发展的能力，是个人能够不断持续发展的内在需要和原动力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。由于政。
11、是中心，学生围着教师转。忽视了学生的主体性，忽视了对学生主体认识，理解能力的开发，忽视了学生个性的发展。随着社会的发展，科技的进步，特别是随着人们思想观念的更新，思想政治课教学上的师生关系将会发生巨大的变化。课堂上，教师应从中心位置退居二线，成为幕后策划者。教师的工作重点必须转移到如何引导学生通过思想政治理论学习，树立正确的世界观人生观以及端正学习态度，改进学习方法，培养各种能力，加强学生之间的社会情感交流等方面上来。只有清醒地意识到自身角色，当好名导演，才能充分发挥学生主体的能动作用。优化教学方法是发挥学生主体性的根本途径实践研究认为，学生的主体性包括性主动性创造性。性集中表现为自尊自主自我调控自我决断等方面主动性是在学习中的种自觉行动，其表现为。
12、对学习产生浓厚的兴趣，是学生主体性发展的前提。教师在教学新知识前，先生动形象地讲清这堂课所学知识在实际中的应用或对今后学习新知识的作用和意义，激发学生的求知欲。第二，创设参与条件，让学生学有机会。在思想政治课教学过程中，教师不能味地讲，应留给学生定的时间和空间，尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自已的机会，积极动脑动口，保证学生积极参与的数量和质量。只有既注重学生参与的深度即在参与中积极思维的程度，又注重学生参与的广度即是否全班学生都参与，这样，才能提高全体学生参与的质量，提高课堂效率，大面积提高教学质量。要把培养优等生与提高后进生同步，教学中，后进生比学习尖子更需要教师的关怀，更需要为他们创造条件，对他们要更多鼓励和爱护，讲课时，应选择些比。
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浅谈政治课堂教学中学生主体性的发挥