1、决问题的方法。用创新的眼光评价学生。教师以什么标准衡量评价学生，直接影响学生的创造力的发挥。爱迪生喜欢问些稀奇古怪的问题，被他的老师说成是弱智，甚至勒令他退学。幸亏他有位好妈妈，否则位发明家就会夭折于这位教师之手。教育家尼尔波斯特曼说孩子们入学时候像个问号，而毕业时像个句号。因此，在教学中，。
2、学生跳跳摘果子，这样才能最大限度调动学生的求知欲和创新欲。二创设良好的教学环境，培养创新精神建立民主和谐畅，需要打破思维的定势，从多角度思考问题，能够随机应变，举反三，触类旁通，从而以全新的视觉观察分析事物，提出新的见解。在教学中，教师要精心设计问题，引导学生多角度全方位审视考察的对象，寻求。
3、效果。新教材，更要培养学生主动探究能力和创新精神，摆正学生在教学中的主体地位。教学有法，但无定法。我将在今后的初中政治教学改革中更好地领会新课程所体现的教育理念，不断地组合探索新的教学方法。浅谈政治课教学中学生创新能力的培养创新是个民族的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精。
4、育时更有针对性，取得了较好的效果。三开展实践活动，培养创新能力思想政治课是门理论性和实践性较强的学科，为了使学生更好地理解所学的知识，培养创新能力，教师要积极组织学生开展实践活动，这不仅有利于开发学生创造力的非智力因素，而且有利于培养学生的敏锐观察力和丰富的想象力，形成创新技巧，取得创新的实。
5、要为学生的答非所问而大动肝火，而应以创新的眼光看待学生的问答，同时要予以肯定，使学生的闪光点能得到及时的表现，从而使学生在评价中学会为自己的学习主动承担责任，并为改进学习积极地努力，不断地创新。留下空白，发挥学生想象力。国画创作讲究留下空白，让人感觉意犹未尽，使人遐思万千，同样，思品课堂教学。
6、教师的教育和引导，这就要求教师自己要有创新意识，体现出示范性，从种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。创新性较强的教师为了对学生的创新能力的培养比现状更好，就会积极主动地探索和创新。不断改进自己的教学方法，以良好的创新教育方法培养出创新能力较高的学生。培养。
7、讲究留下空白，给学生留下思考想象余地，那么该在何处留下空白呢思品课每篇课文都是由个小故事引出观点，根据这特点老师在教学中只讲故事经过，让学生设想故事结局，这样就会激发学生深入思考的兴趣，学生丰富的想象力得以表现，在设想结局中培养了其创造性思维。教师从学生设想的结局中了解到了学生的真实想法，教。
8、生强烈的求知欲创新欲。古往今来，凡是有所发明建树的人无不是靠强烈的创新欲望而走向成功的。要使学生具有强烈的创新欲望，必须使学生具有强烈的求知欲。因此，教师在教学过程中，方面，要结合思想政治课特有的育人功能来激发学生创新精神的需求。如，加强对学生理想信念教育加强对学生的现实国情教育加强对学生的。
9、决问题的方法。用创新的眼光评价学生。教师以什么标准衡量评价学生，直接影响学生的创造力的发挥。爱迪生喜欢问些稀奇古怪的问题，被他的老师说成是弱智，甚至勒令他退学。幸亏他有位好妈妈，否则位发明家就会夭折于这位教师之手。教育家尼尔波斯特曼说孩子们入学时候像个问号，而毕业时像个句号。因此，在教学中，。
10、存教育，面对加入后的挑战，未来社会需要不再是学富五车的书呆子，而是学以致用的新型人才等等。另方面，教师在制订教学目标时，应将目标处于学生各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认知前提，安排好新旧知识的连接，让学生跳跳摘果子，这样才能最大限度调动学生的求知欲和创新欲。二创设良好的教学环境，培养。
11、效果。新教材，更要培养学生主动探究能力和创新精神，摆正学生在教学中的主体地位。教学有法，但无定法。我将在今后的初中政治教学改革中更好地领会新课程所体现的教育理念，不断地组合探索新的教学方法。浅谈政治课教学中学生创新能力的培养创新是个民族的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精。
12、个人都具有的种潜在的能力，创造力和其他技能样，是可以通过教育训练而激发出来，并在实践锻炼中不断提高的。因此，教师可通过具体事例的剖析，消除学生对创新的神秘感。让学生懂得生活处处有创新，人人都有创造的禀赋，只是有些人没有挖掘出而已，从而树立起他们创造的信心。教师要具有示范性。学生创新意识来自于。
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浅谈政治课教学中学生创新能力的培养
