1、主动参与意识学生渴望被人重视，渴望成功。因此，教学中应多给学生提供成功的机会，使其自信起来，这样有助于学生心理的成熟。在教学中，提倡平等参与课堂双边活动。讨论中，有师生之分，无尊卑之别，给学生创设种合作完成项任务的感受。合作者的身份激励他们思考问题，深入理解体会，然后形成个人意见，与大家交换，树立种主体意识下的责任感。语文教学中，尤其教文学作品，不同的接受者极易产生见仁见智的现象。如，在学习鲁迅小说祝福课中，对于祥林嫂之死，同学们。
2、态。教师可以在适当的场合故意暴露自己的弱点，消除学生对老师的神秘感，拉近距离，使学生充满自信。还可以离开讲台，走到学生中间或者让学生讲，坐到学生位子上，进行角色学生主体性的表现。教师应注意激活学生的主体意识，把自评和互评的权力交给学生，使他们的身心始终处于主动的最佳学习状态。比如，作文教学，便可以采取学生互评的方法，这样更有利于作文水平的提高。此外，学生也可以平等地参与评教。教学相长，学生的主体意识会进步加强。三提倡成功教育培养学。
3、学生的主体意识。例如，在阅读教学中，教师要有意识地渗透诸如精读课和略读课的不同学习任务及阅读步骤，作品不同体裁的不同特点,教给学生阅读知识和方法，教会学生利用各种学习工具，这样使学生在遇到不同文体的文章时，能够运用已学过的知识和阅读方法地阅读，从而不断发展学生的阅读能力和自学能力。高中语文教学中学生主体意识的培养摘要在语文教学中，培养学生的主体意识，要使学生体验到学习语文的愉悦，从对具体学习活动的兴趣，转化为对语文知识的内在联系及。
4、创造的激情。因为活动课中没有失败的概念，加上师生的双边活动，学生在获取知识的同时，思维能力得到锻炼，主动参与意识也得到了增强，主体地位也就得到了体现。四培养思考和自学能力使学生养成良好的学习习惯这是使学生由学会变成会学的过程，是教师实现教是为了不教的过程。在这个过程中，教师不仅要教知识，更重要的是要教规律教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为会学习的人，这才是培养。
5、展开了热烈地讨论。祥林嫂是道貌岸然的鲁四老爷害死的是柳妈害死的是恶狼的过错是在庙里捐门槛不成的巨大打击下而死„„大家各抒己见，为彼此的观点找论据提不足。最后，在师生的共同讨论中，得出了是罪恶的封建制度残害人的共识，水到渠成地实现了教学目的。在这个过程中，教师要鼓励学生大胆发言，不苛求成熟与完善。成功的机会多了，再加上教师适当的鼓励，学生自然对语文学习产生兴趣，主动参与意识也就增强了。创造成功机会的方法很多。在教学中，我还发现语文活。
6、的师生关系营造主体发展的环境在与学生每日的接触中，教师应注意自身角色的调整，树立民主平等的观念和为学生服务的思想，打破传统教学中老师言堂的专制现象，实现教学的民主化。教学民主是现代民主意识在教师身上的美丽折射。在教师眼中，学生不应只是教育对象，而更应是真正意义上的新生主体，是未来的思想家科学家政治家和诗人，是新世纪的开拓者和创造者。他们在向教师学习新知，又在调动自己的潜能思考质疑解难创造。所以，在整个教学活动中，学生们始终处于活跃。
7、课是给学生提供成功机遇之。活动二字是语文活动课的灵魂。语文活动课授课的形式地点内容具有更大的灵活性和自主性。上课的形式，可以个问题为中心，由学生组织实施学习方案，如辩论会知识竞赛新闻发布会可以用讲座的形式，介绍些贴近生活的文学语言知识可以采用茶馆式的讨论方法„„这样，鲜活的内容和有创意的形式有机结合起来，既体现出语文活动课活的特点，又贴近学生的生活实际。语文活动课富有启发性和感召力，像磁石样牢牢地吸住学生，从而激发学生求知的欲望和。
8、发展状态。他们需要定的指导，是教师服务的主体，又是教师最理想的合作伙伴。课堂是学生在校学习的主要场所，也是教师展开教学的特殊环境。我设法在课堂内创造种平等的民主氛围，这样的氛围，对身处其中的学生主体意识的培养具有潜移默化的作用。通过教室环境和教学气氛的改善，使学生逐渐消除对课堂教学的紧张感，能够放松地自然而然地参与教学，改变过去被动听课的状态。教师可以在适当的场合故意暴露自己的弱点，消除学生对老师的神秘感，拉近距离，使学生充满自信。
9、主动参与意识学生渴望被人重视，渴望成功。因此，教学中应多给学生提供成功的机会，使其自信起来，这样有助于学生心理的成熟。在教学中，提倡平等参与课堂双边活动。讨论中，有师生之分，无尊卑之别，给学生创设种合作完成项任务的感受。合作者的身份激励他们思考问题，深入理解体会，然后形成个人意见，与大家交换，树立种主体意识下的责任感。语文教学中，尤其教文学作品，不同的接受者极易产生见仁见智的现象。如，在学习鲁迅小说祝福课中，对于祥林嫂之死，同学们。
10、。还可以离开讲台，走到学生中间或者让学生讲，坐到学生位子上，进行角色互换，给学生种宽松的环境。二优化教学方法发挥学生主体作用教学有法，但无定法。评判教学的优劣，重要标准之是教学是否有利于发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识。在我们传统的教学中，教师包办代替太多，总是怕学生听不懂，学不会。例如，古文阅读，老师逐字逐句的翻译，约束了学生的思维能力，剥夺了学生学习的积极性和主动性。学习过程仅仅是机械的模仿过程，毫无创新意识。中学生正处。
11、学生的主体意识。例如，在阅读教学中，教师要有意识地渗透诸如精读课和略读课的不同学习任务及阅读步骤，作品不同体裁的不同特点,教给学生阅读知识和方法，教会学生利用各种学习工具，这样使学生在遇到不同文体的文章时，能够运用已学过的知识和阅读方法地阅读，从而不断发展学生的阅读能力和自学能力。高中语文教学中学生主体意识的培养摘要在语文教学中，培养学生的主体意识，要使学生体验到学习语文的愉悦，从对具体学习活动的兴趣，转化为对语文知识的内在联系及。
12、挥的内在要求。强化学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分。具体讲，主体意识是要使学生体验到学习语文的愉悦，从对具体学习活动的兴趣转化为对语文知识的内在联系及其规律的探求，逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。在教师和学生的共同努力下，学生逐步地养成坚强的意志和自信自尊自强勇于创新的性格。所以，学生良好的主体意识的形成与发展，是受益终生的。在培养学生的主体意识方面，我总结了如下几种方法构建民主平等合作。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
高中语文教学中学生主体意识的培养