1、也可能根据数的组成来比较，还可能借助个标准数来比较„„。对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定，让学生体验解决问题策略的多样性。优化方定，让学生体验解决问题策略的多样性。优化方法师提出你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷学生各抒已见归纳总结师小结我们在进行比较时就可以用。
2、陆地面积最小等等三合作交流，探求新知比较大小，探索方法小组合作，探究方法师提出要想知道哪个国家的陆地面积最大，哪个国家的陆地面积最小，怎么办你想怎样比较请在小组内说说你的比较方法。全班交流，体会方法师组织学生进行全班交流，学生可能根据数位的多少来比较，可能根据分级来比较。
3、的数，可以先分级，再把万位后面的个去掉，最后添上个万字。把整亿数改写成以亿为单位的数，同样要先分级，再把亿位后面的个去掉，最后添上个亿字。对比观察，感受改写的简洁性。师提问比较两种写法，你认为哪种方法更简便通过对比各个等式的左右两边，学生很容易地感受到改写后的简洁性。巩。
4、交流用汉字代替阿拉伯数字师提出那么我们就以万或亿为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说说怎样改写全班交流根据学生的回答，教师板书平方千米万平方千米人亿人师提问在将整万或整亿的数改写成万或亿作单位的数时，应该怎样改写交流后引导学生得出以下结论把整万数改写成以万为单。
5、学们研究的既快捷又方便的方法。就是可以先看看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第位相同就看下位，以此类推。巩固练习比较下面每组中的两个数的大小二改写整万整亿数为万或亿做单位的数写数，体会。
6、用万或亿作单位的数。培养主动探究的精神和用数学的意识。教学重难点掌握万以上数的大小比较的方法，学会大数的改写。教学流程大致如下复习导入在里填上，或。并让学生说说比较万以内数的大小的方法，即位数多的数大。位数相同的数，从高位比起。二创设情境，提出问题。师出示课本情境图。并。
7、写的必要性师出示如下信息并要求学生写出横线上的数，在交流展示写的结果时，先让学生起来读读写出的数，通过读数让学生知道这两个数分别是整万数和整亿数。接着提出在刚才写的过程中，你有何体会那么有没有写起来简便读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢同桌说说你有什么好方法学生可能。
8、出从图中你能获取哪些数学信息通过这些数据，你能提出哪些数学问题学生可能提出中国俄罗斯美国的陆地面积共有多少平方千米这三个国家哪个国家的陆地面积最大哪个国家的陆地面积最小等等三合作交流，探求新知比较大小，探索方法小组合作，探究方法师提出要想知道哪个国家的陆地面积最大，哪个。
9、也可能根据数的组成来比较，还可能借助个标准数来比较„„。对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定，让学生体验解决问题策略的多样性。优化方定，让学生体验解决问题策略的多样性。优化方法师提出你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷学生各抒已见归纳总结师小结我们在进行比较时就可以用。
10、家的陆地面积最小，怎么办你想怎样比较请在小组内说说你的比较方法。全班交流，体会方法师组织学生进行全班交流，学生可能根据数位的多少来比较，可能根据分级来比较，也可能根据数的组成来比较，还可能借助个标准数来比较„„。对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定，让学生体验解决问题。
11、的数，可以先分级，再把万位后面的个去掉，最后添上个万字。把整亿数改写成以亿为单位的数，同样要先分级，再把亿位后面的个去掉，最后添上个亿字。对比观察，感受改写的简洁性。师提问比较两种写法，你认为哪种方法更简便通过对比各个等式的左右两边，学生很容易地感受到改写后的简洁性。巩。
12、陆地面积和总人口数的大小，引出万以上数的大小比较通过用万或亿作单位表示我国陆地面积与人口数，引出万以上数的改写的学习。教学目标根据教材的编排特点，确定本节课的教学目标为掌握万以上数的大小比较方法，经历比较方法的形成过程，培养知识迁移和归纳概括的能力。会把整万整亿的数改写。
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《万以上数的大小比较和改写整万整亿数》说课稿
