1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并判断它们的真假既是奇数，又是素数和都是素数。例将下列命题用“且”联结成复合命题，并判断他们的真假。平行四边形的对角线互相平分，平行四边形的对角线相等菱形的对角线互相垂直，菱形的对角线互相平分是的倍数，是的倍数......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....命题真假的判定上题中都是真命题，所以为真命题。定义用联结词“且”将命题和命题联结起来，就得到了个新的命题，记作，读作“且”。规定当，都是真命题时，是真命题当，两个命题中有个是假命题时，是假命题。“且”命题开关，的闭合对应命题的真假，则整个电路的接通与断开分别对应命题的真与假......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....成立存在，不成立或且对任何,不成立存在，成立且或课堂练习已知命题若,则命题的否定为。命题“若,则”的否定是。课堂练习答案若,则或。若,则不定等于。课外练习设有两个命题，命题关于的不等式的解集为，命题若函数的值恒小于，则，那么......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....小王连投两次，设命题“第次投中”命题“第二次投中”。试用和联接词“或且非”表示命题“两次恰有次投中”。已知,设函数在上递减函数的最小值小于。如果“或”为真，且“且”为假，则实数的取值范围为......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可以发现命题是由命题使用了逻辑联结词“或”构成的复合命题。定义般地，用联结词“或”将命题联结起来组成的复合命题。记作读作或命题真假的判断规定当两个命题中有个为真时，是真命题当两个都是假命题时，是假命题。“或”命题上题中是假命题，是真命题，所以为真命题。开关......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并判断它们的真假既是奇数，又是素数和都是素数。例将下列命题用“且”联结成复合命题，并判断他们的真假。平行四边形的对角线互相平分，平行四边形的对角线相等菱形的对角线互相垂直，菱形的对角线互相平分是的倍数，是的倍数......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....或就是两者至少有个的意思可兼容非就是否定的意思。注意今后常用小写字母表示命题。我们把使用逻辑联结词联结而成的命题称为复合命题。观察下面的三个命题，它们之间有什么关系能被整除能被整除能被整除且能被整除......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....高没开美术课。。。简单命题与复合命题的区别区别是否有逻辑联结词。复合命题的构成形式且或非准确地作出反设即否定结论是非常重要的，下面是些常见的结论的否定形式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....则整个电路的接通与断开分别”“或”“非”意义不尽相同。有些日常用语和数学关系式中也隐含了逻辑联结词“或”“且”“非”。与集合的“交”“并”“补”关系请看教材第页的阅读与思考请辨识下列语句中的“且”“或”“非”我们班的同学有的来自黄龙，有的来自高桥。我们的新教材既注重理论，又注重实际......”。