1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....避免“背书”的嫌疑语调语速应有变化。二多媒体演示将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合简明实用，千万不要过于花哨演示操作应熟练。三体态语言表情以微笑为主，兼顾严肃幽默站位应和听众屏幕形成定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委眼神应和不同位置的听众交流身体笔直，配合定的手部和头部动作，大方潇洒。总而言之，说课就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求教材内容学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路课堂教学设计进行全面综合具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容如何驾驭教学过程如何掌握教学节奏自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握说课这项教学基本功......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....根据单元教学的目的和要求对语音词汇日常交际用语语法等方面的不同程度的要求，结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括知识目标语言知识目标文化知识目标能力目标语言能力目标智力发展目标，如训练学的具体教学环节名称及相关教学内容步骤教学活动组织和安排即在哪个教学环节教哪个些知识点，提出哪些问题，做哪些练习教什么，组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法怎么教等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容练习小结反馈矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。必要时说出各步骤的时间安排。说板书设计板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。用多媒体展示板书内容。Ⅵ说课注意事项语言表达简明扼要，用词准确得体......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质小兔子有着只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他总结其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高我们看到些有特别的小朋友也不应该笑话他们。四延伸活动分组角色表演。提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这环节能充分满足幼儿的活动欲望......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。绘画小兔子还可能使用的方法。等等。各位老师俗话说“教无定法，贵在得法”。能使个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们起探索，起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！幼儿园大班语言说课稿耷拉着耳朵的小兔子各位老师大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动耷拉着耳朵的小兔子。说教材。说设计意图耷拉着耳朵的小兔子这是个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题冲突解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....比只开放个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法提问法猜测讨论法等教学方法。为什么要采用以上方法呢采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感认知能力方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面。让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感认知能力方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面。让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。教育幼儿懂得接纳自己接纳别人。三说活动重难点本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。二说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备耷拉只耳朵的小兔子图片，教学图片套，故事课件套。角色头饰若干。三说教法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。二说活动目标幼儿园教育指导纲要在否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。三怎样说课说教材简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....分段欣赏故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。讲述故事第段，提问布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的他们怎么说的你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们样才对。布布的耳朵和伙伴们的不样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢还会怎么做让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。讲述故事第二段，先讲小兔子用的第个方法，提问布布想了什么办法让耳朵变直你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢让幼儿说说故事中的原句倒挂在树枝上把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住在耳朵里插胡萝卜把树枝和耳朵绑在起用鱼竿把耳朵钓住用氢气球绑着耳朵。它想的这些办法有没有用可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗为什么讲述故事第三段，提问因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的布布又是怎么想的讲述故事结束部分，提问后来布布想明白了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....三说活动重难点本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。二说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备耷拉只耳朵的小兔子图片，教学图片套，故事课件套。角色头饰若干。三说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法提问法猜测讨论法等教学方法。为什么要采用以上方法呢采用直观法是因为这个题。兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过个提问直接进入了课题小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同请幼儿讨论并说说，学习词语耷拉。这只小兔子有点特别，他的只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情......”。