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形象化手法来议论说理。
兼有政论文艺两种因素。
•特点篇幅短小，取材广泛。
敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。
像匕首投枪，能和读者同杀出条血路冷嘲热讽幽默风趣。
说理生动议论生动。
三默读课文明白文意对方的论据和论点各是什么作者正面提出的观点是什么作者提出观点的依据是什么得到了个怎样的结论全文共个自然段，可分为三部分第部分摆敌论，树靶子。
第二部分驳敌论，打靶子。
分两层第三部分得结论，立观点。
层针对敌论，直接反驳。
二层树立观点，间接驳论。
论敌的论点论据论据论点两年前不久现在夸“地大物博”望国联求神佛中国人失掉自信力了二反驳直接反驳失掉的是“他信力”发展着“自欺力”间接反驳论点有并不失掉自信力的中国人在论据古今埋头苦干的人有确信，不自欺拼命硬干的人为民请命的人前仆后继的战斗舍身求法的人三结论自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看地底下脊梁回顾文章思路探究批驳特点摆出批驳的观点段至段第层次摆错误论据段两年以前信地信物信“它”第二层次摆出错误论点段。
回顾结构思路二批驳立论段至段第层次直接批驳段段。
第段批驳，指出中国曾有。
第段批驳，指出中国其实是在发展。
第二层次立论间接反驳段至段第段提论点。
第段论证论证三结论第段。
回顾结构思路思考作者文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证垫定基础。
探究批驳特点对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。
自夸“地大物博”希望国联求神拜佛悲观论者早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。
论据不能证明其论点突破口是信“地”信“物”是“他信”是“自欺”是事实也是事实却也是事实找批驳的“突破口”思考敌论点与论据中论述对象有什么变化说说敌论证过程中的错误在哪儿敌论点中“中国人”敌论据中“我们”偷换概念以偏概直接反驳失掉的是“他信力”发展着“自欺力”间接反驳论点有并不失掉自信力的中国人在论据古今埋头苦干的人有确信，不自欺拼命硬干的人为民请命的人前仆后继的战斗舍身求法的人三结论自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看地底下脊梁回顾文章思路探究批驳特点摆出批驳的观点段至段第层次摆错误论据段两年以前信地信物信“它”第二层次摆出错误论点段。
回顾结构思路二批驳立论段至段第层次直接批驳段段。
第段批驳，指出中国曾有。
第段批驳，指出中国其实是在发展。
第二层次立论间接反驳段至段第段提论点。
第段论证论证三结论第段。
回顾结构思路思考作者文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证垫定基础。
探究批驳特点对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。
自夸“地大物博”希望国联求神拜佛悲观论者早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。
论据不能证明其论点突破口是信“地”信“物”是“他信”是“自欺”是事实也是事实却也是事实找批驳的“突破口”思考敌论点与论据中论述对象有什么变化说说敌论证过程中的错误在哪儿敌论点中“中国人”敌论据中“我们”偷换概念以偏概全指全体中国人民，范围大。
仅是国民党反动派等小部分中国人，范围小。
第段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这对批驳敌论点起什么作用作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。
从古以来现在都有“脊梁”为彻底驳倒敌论，作者还从正面提出了自己的看法，他用哪些论据证明自己的观点探究批驳特点二小结本文论证特点敌论据敌论点由驳论证入手驳倒论点论证中国人失掉自信力了本文论证特点二以子之矛攻子之盾中国人失掉自信力了本文论证特点三立正确观点，间接驳敌论。
三精读课文，品味语言注意加点词语的作用，揣摩句子的表达效果。
说说第自然段中三个副词“总”“只”“味”的表达效果。
不过面总在被摧残，被抹杀，那简直就是诬蔑。
第段三精读课文，品味语言分析语句蕴含的内容，领会其中情感。
课后习题二分析文中“中国人”在不同句子中的具体含义。
“我们有并不失掉自信力的中国人在”，请你根据自己的了解为第段中“的人”举例。
鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”只有称得上“脊梁”的人才算是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。
评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的哪些人。
四探究及拓展延伸从文中加点的文字说说你对鲁迅的点看法。
历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”从加点从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
四探究及拓展延伸各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜运用事实和道理论证驳斥以下论点读书不如经商打麻将益智鲁迅学习目标•体会探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。
•揣摩品味语言，体会泼辣犀利语言特点。
•领会课文内容，增强民族自信心自豪感。
二预习查评•检查预习学案的完成情况。
•说说自己搜集的有关作者作品的材料。
作者鲁迅生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家思想家和革命家自第篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有散文诗集野草，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，杂文集华盖集坟等。
在初中我们学过他的作品有从百草园到三味书屋选自朝花夕拾社戏选自呐喊阿长与选自野草雪选自朝花夕拾风筝选自野草选自呐喊故乡毛泽东称“鲁迅是中国文化革命的主将”“鲁迅的骨头是最硬的”。
这篇文章写于年月日，正是“九八”事变三周年后。
当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。
鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。
用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
本课是因没有把握而难以预期。
ā哄骗。
追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
为人民保全生命或解除困苦。
字词玄虚诓骗慨叹怀古伤今为民请命渺茫ǎ有所感触而叹息。
立论驳论驳论用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进步阐明和确立正确的观点。
论证方式驳论文知识驳论文知识驳论方法驳论点法直接驳间接驳驳论据法驳论证法批驳方式先破后立边破边立先立后破驳论文写作思路树靶子打靶子摆敌论论点驳敌论论证立观点证明自己观点不像般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。
兼有政论文艺两种因素。
•特点篇幅短小，取材广泛。
敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。
像匕首投枪，能和读者同杀出条血路冷嘲热讽幽默风趣。
说理生动议论生动。
三默读课文明白文意对方的论据和论点各是什么作者正面提出的观点是什么作者提出观点的依据是什么得到了个怎样的结论全文共个自然段，可分为三部分第部分摆敌论，树靶子。
第二部分驳敌论，打靶子。
分两层第三部分得结论，立观点。
层针对敌论，直接反驳。
二层树立观点，间接驳论。
论敌的论点论据论据论点两年前不久现在夸“地大物博”望国联求神佛中国人失掉自信力了二反驳直接反驳失掉的是“他信力”发展着“自欺力”间接反驳论点有并不失掉自信力的中国人在论据古今埋头苦干的人有确信，不自欺拼命硬干的人为民请命的人前仆后继的战斗舍身求法的人三结论自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看地底下脊梁回顾文章思路探究批驳特点摆出批驳的观点段至段第层次摆错误论据段两年以前信地信物信“它”第二层次摆出错误论点段。
回顾结构思路二批驳立论段至段第层次直接批驳段段。
第段批驳，指出中国曾有。
第段批驳，指出中国其实是在发展。
第二形象化手法来议论说理。
兼有政论文艺两种因素。
•特点篇幅短小，取材广泛。
敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。
像匕首投枪，能和读者同杀出条血路冷嘲热讽幽默风趣。
说理生动议论生动。
三默读课文明白文意对方的论据和论点各是什么作者正面提出的观点是什么作者提出观点的依据是什么得到了个怎样的结论全文共个自然段，可分为三部分第部分摆敌论，树靶子。
第二部分驳敌论，打靶子。
分两层第三部分得结论，立观点。
层针对敌论，直接反驳。
二层树立观点，间接驳论。
论敌的论点论据论据论点两年前不久现在夸“地大物博”望国联求神佛中国人失掉自信力了二反驳直接反驳失掉的是“他信力”发展着“自欺力”间接反驳论点有并不失掉自信力的中国人在论据古今埋头苦干的人有确信，不自欺拼命硬干的人为民请命的人前仆后继的战斗舍身求法的人三结论自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，看地底下脊梁回顾文章思路探究批驳特点摆出批驳的观点段至段第层次摆错误论据段两年以前信地信物信“它”第二层次摆出错误论点段。
回顾结构思路二批驳立论段至段第层次直接批驳段段。
第段批驳，指出中国曾有。
第段批驳，指出中国其实是在发展。
第二层次立论间接反驳段至段第段提论点。
第段论证论证三结论第段。
回顾结构思路思考作者文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证垫定基础。
探究批驳特点对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。
自夸“地大物博”希望国联求神拜佛悲观论者早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。
论据不能证明其论点突破口是信“地”信“物”是“他信”是“自欺”是事实也是事实却也是事实找批驳的“突破口”思考敌论点与论据中论述对象有什么变化说说敌论证过程中的错误在哪儿敌论点中“中国人”敌论据中“我们”偷换概念以偏概
九年级语文上册16《中国人失掉自信力了吗》课件（新版）新人教版
