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物的外貌和内在精神立刻现出再有，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味文章最后说“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人于是我想起了从前的段经历，笔而记之。
”行文至此，节制感更加明显突出。
选材讲究。
写片段的记忆片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面完整连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。
本文既有充分的叙事，又有充沛的抒情。
直接抒情，如“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍”。
表达了欣赏赞叹之情。
间接抒情，如描写外貌，可以体会到字里行间的欣赏赞美之情。
写法精讲虚实结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆想象结合起来。
与拟人不同。
虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚有据为实，假托为虚客观为实，主观为虚具体为实，隐者为虚有行为实，徒言为虚当前为实，未来是虚已知为实，未知为虚等。
关于虚实的重要作用，清朝唐彪在读书作文谱中说得很精辟“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。
”如王昌龄的送魏二醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
此诗前两句写景，寓情于景，情景交融后两句想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。
诗歌表面写好友分别后愁绪满怀，实际上是写作者送别魏二时难舍难分的情感。
这首诗运用了虚实结合的手法。
第二两句写在个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。
这两句是写眼前实景。
后两句诗人以“忆”为行人虚构了个典型的旅夜孤寂的场景友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会声声闯入梦境，使他无从摆脱愁绪。
这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景，散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。
这两句是写眼前实景。
后两句诗人以“忆”为行人虚构了个典型的旅夜孤寂的场景友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会声声闯入梦境，使他无从摆脱愁绪。
这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。
这样整首诗虚实结合，借助想象，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。
通过造境，“道伊旅况愁寂而已，惜别之情自寓”敖英评唐诗绝句类选，“代为之思，其情更远”陆时雍诗镜总论，在艺术构思上是颇有特色的。
素材应用课内素材箜篌引只有四句十六字“公无渡河。
公竟渡河！渡河而死其奈公何！”诗中的“公”明知渡河有可能殒命，却还去渡河，不幸“渡河而死”，令人叹息且又无奈。
其实，这里的“渡河”不仅仅是指渡河。
“公”为什么要渡河渡河的意义在哪里渡河成败意味着什么都值得细细品味。
精彩应用固执与执著刘备心要为关羽报仇，不听众将劝告，以举国之兵伐吴，结果大败而归，身死白帝城。
这说明人所追求的东西不定总是正确的，固执地坚持自我，就可能失去年华，断送事业，毁掉人生。
另个有趣的例子是，南辕北辙。
个人驾着他的车往北面赶，想到楚国去。
有人问他“你既然要到楚国去，为什么往北走呢”他说“我的马好。
”人对他说“马虽然好，但这不是去楚国的路啊！”他说“我的路费多。
”人说“路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。
”他又说“我的车夫善于赶车。
”其实他要到楚国去，走的路却完全不对。
马路费车夫这几样越好，反而会离楚国越远！这人的固执不仅毁掉了他的楚国之旅，也白白浪费了时间和金钱。
他的固执使他根本看不出自己的错误，多么可悲。
所以，固执是蛇，是狡猾隐蔽的杀手，是邪恶的武器。
而执著，是引导迷途水手航行的灯塔，是帮助遇旱农民丰收的甘霖。
屈原放逐赋离骚，执著于兼济天下，虽死犹生大禹治水，三过家门而不入，执著于拯救黎民，流芳百世林则徐不畏强权，虎门销烟，执著于救亡图存，彪炳千秋。
他们的执著成就了他们。
固执使人无视危险，执著使人认识危险固执使人蔑视良机，执著使人创造机遇。
笑自己固执于幼稚，就应该执著于成熟笑自己固执于浅薄，就应该执著于深刻笑自己固执于失败的阴影，就应该执著于成功的酝酿。
失误被分析征服，离正确就不远了挫折被毅力征服，离成功就不远了狭窄被豁达征服，胸襟就开阔了狂热被冷静征服，理智就成熟了而这切征服，首先源于固执被执著征服，只有征服了固执，才能征服生命中的每次磨难。
坚持不该坚持的是固执，坚持该坚持的是执著不放弃该放弃的是固执，放弃该放弃的是执著。
简评这篇文章文字流畅，句式整齐，举例精当，准确而精当地诠释了作者对执著与固执的理解。
作者思路清晰，将古今事例信手拈来为自己的议论服务。
恰当运用比喻排比的修辞手法，使文章增色不少。
第三单元荆轲刺秦王记梁任公先生的次演讲写法领悟写法归纳虚实相生。
写先生博闻强记，“敲打他的秃头”酣畅地背诵，足见其“动人”写讲到紧张处，演讲变成表演之“动人”写讲完后，“大汗淋漓，状极愉快”，就更“动人”了。
作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令人如晤其面，如闻其声，这是实写。
至于文中说二十年后“我”触景生情，“顿时”忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，道出了先生的演讲对人的深层影响写法领悟又如，具体写听众的反应时而“屏息以待”，时而“跟着他欢喜”，时而“泪下沾襟”，甚至听后，“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”这些都是虚写，侧面烘托了演讲所具有的强烈的感召力。
虚实的完美结合，避免了松散拖沓，使文章生动活泼变幻多姿，写透了学人本色，也体现了作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力。
巧用对比。
篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用两个“倒不是因为”借青史威名尚不能同学术文章相比肩，于鲜明的对照中衬托出他的博大精深同时以“显宦”“叱咤风云的人物”来比照，强化他的不同凡响。
此外，还以直接听演讲和读这篇演讲稿趣味上的差别，以及先生“笔锋常带情感”与他在言谈演讲中所带情感的悬殊，突出这次演讲的声情并茂，充分地运用多层次多方面的对比，使得人物形象呼之欲出。
语言简练传神。
本文没有句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运用上有种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多更丰富的内容。
以形貌描写为例，“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和内在精神立刻现出再有，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味文章最后说“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人于是我想起了从前的段经历，笔而记之。
”行文至此，节制感更加明显突出。
选材讲究。
写片段的记忆片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面完整连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。
本文既有充分的叙事，又有充沛的抒情。
直接抒情，如“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍”。
表达了欣赏赞叹之情。
间接抒情，如描写外貌，可以体会到字里行间的欣赏赞美之情。
写法精讲虚实结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆想象结合起来。
与拟人不同。
虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚有据为实，假托为虚客观为实，主观为虚具体为实，隐者为虚有行为实，徒言为虚当前为实，未来是虚已知为实，未知为虚等。
关于虚实的重要作用，清朝唐彪在读书作文谱中说得很精辟“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。
”如王物的外貌和内在精神立刻现出再有，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味文章最后说“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人于是我想起了从前的段经历，笔而记之。
”行文至此，节制感更加明显突出。
选材讲究。
写片段的记忆片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面完整连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。
本文既有充分的叙事，又有充沛的抒情。
直接抒情，如“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍”。
表达了欣赏赞叹之情。
间接抒情，如描写外貌，可以体会到字里行间的欣赏赞美之情。
写法精讲虚实结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆想象结合起来。
与拟人不同。
虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚有据为实，假托为虚客观为实，主观为虚具体为实，隐者为虚有行为实，徒言为虚当前为实，未来是虚已知为实，未知为虚等。
关于虚实的重要作用，清朝唐彪在读书作文谱中说得很精辟“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。
”如王昌龄的送魏二醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
此诗前两句写景，寓情于景，情景交融后两句想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。
诗歌表面写好友分别后愁绪满怀，实际上是写作者送别魏二时难舍难分的情感。
这首诗运用了虚实结合的手法。
第二两句写在个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。
这两句是写眼前实景。
后两句诗人以“忆”为行人虚构了个典型的旅夜孤寂的场景友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会声声闯入梦境，使他无从摆脱愁绪。
这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景，
高中语文第9课记梁任公先生的一次演讲课件新人教版必修1
