1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者也是用这些夸张了的景物来渲染磅礴宏伟气势衬托人物的英雄气概。赤壁美景的特点是“雄奇险峻，雄浑壮阔”。乱岩石山崖险怪穿山崖陡峭高峻惊江水之汹涌拍惊涛力度之大卷波涛气势之大渲染磅礴宏伟的气势突破重点借景抒情面对大江奇景，词人触景生情，发出怎样的感慨江山如画，时多少豪杰。“江山如画，时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用本句对景抒情，起到承上启下的作用。“江山如画”是对前面所写景物的总括，将这些具体景物收拢起来，成为幅雄浑壮美的图画“时多少豪杰”启下，由写景转为写人，引出对周瑜的具体刻画。三展想象，塑形象作者从哪些角度来刻画周瑜这形象的表现了周瑜怎样的形象特点下阕风流儒将英雄周瑜小乔初嫁生活细事年青有为雄姿英发形象气质英俊潇洒羽扇纶巾服饰装扮风流儒雅谈笑间语言神态自信从容樯橹灰飞烟灭侧面烘托丰功伟绩作者从哪几个角度描写周瑜的表现周瑜怎样的形象特点苏轼为何要插入“小乔初嫁了”这生活细节说明年轻有为。以美人衬托英雄。四析主题，悟情感赤壁之战中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....饱含对时光易逝岁月无情人生短促而事业难成的喟叹，于豪迈雄浑中又融入丝“苍凉悲叹”同时将下文“周瑜”的身份归入“英雄之列”，自然而然引出对他的歌颂。“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”句属于哪种表达方式在全词中起什么作用这句属于表达中的记叙，点出了作者怀古的内容，交代出词人心中的英雄周瑜，确定了本词要塑造和歌颂的对象。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”句中，哪些词最具表现力请你展开丰富的联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了幅怎样的画面，营造出怎样的意境对下文周瑜形象的刻画有何作用动词“穿”“拍”“卷”与形容词“乱”“惊”等最具表现力。我们面前似乎出现了似千军万马在奔腾百万雄师在咆哮的壮阔江面，耸入高空的悬崖峭壁挡住了长江的行程，层又层的滔天大浪被激起，它们气势磅礴地冲击着两岸的礁石，又被层层地击碎成千堆万堆的雪沫，寒气扑面而来，轰鸣声震耳欲聋，大地瑟瑟颤抖„„作者为我们描绘出了幅雄奇险峻惊心动魄的画面......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他的不朽业绩确实是在屡遭贬逐的逆境中建立的。虽说苏轼早就名震文坛，贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创作中的个高峰。散文如前后赤壁赋，诗如寒食雨二首，词如念奴娇•赤壁怀古等名篇都创作于此时。苏轼被贬至惠州儋州时，已是饱经忧患的垂暮之人，但创作激情仍未衰退，而且在艺术上进入了精深华妙的新境界。贬谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生，也使他的创作更深刻地表现出内心的情感波澜。在宋代就有人认为贬至海南并不是苏轼的不幸，逆境是时代对这位文学天才的玉成。宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有处风景胜地。那儿矗立着座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤鼻矶又因为山崖陡峭如面墙壁，所以它也被称为赤壁。背景介绍北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人古事，以古比今，言志抒情。•念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶ā巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，尊还酹江月。朗读品读鉴赏要点感基调，明词意词的主要内容品语言，入意境词情景交融的境界展想象，塑形象把握词的形象特点析主题，悟情感体会作者的情感评词作，知手法分析词的艺术手法感基调，明词意反复诵读，理解词意，思考全词给你的总体感受是什么即情感基调如何这首词写了哪几个内容这几个内容是靠哪些语句连缀在起而形成个艺术整体的情感基调豪放中的含蓄......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....唐元稹在连昌宫词“力士传呼觅奴娇，念奴潜伴诸郎宿”句下注念奴，天宝中名倡，善歌。每岁楼下酺宴，累日之后，万众喧隘，众乐为之罢奏。玄宗遣高力士大呼于楼上曰“欲遣念奴唱歌，邠ī二十五郎吹小管逐，看人能听否”未尝不悄然奉诏，其为当时所重如此。然而玄宗不欲夺侠游之盛，未尝置在宫禁。后来词人们就用“念奴娇”作为词曲的名称，用来描写念奴之美。这是念奴娇的“本意”。苏轼的念奴娇赤壁怀古非常有名，不仅用念奴娇“本意”以外的内容写词，而且气势雄放，为“曲子所缚不住者”。吹剑录云东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问“我词何如柳七”对曰“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。这个故事未必真实，但比喻却十分确切，把“婉约”与“豪放”两种风格都说得非常清楚。自题金山画像心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。关于苏轼苏轼生平简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山今属四川人。他的家庭富有文学传统......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是大转变。他以洒脱旷达之气入词，词体也由形式的解放进而为内容的革新，形成了豪放词派，对南宋爱国词人的影响尤其显著，留下了更为丰富多彩的词篇。苏轼词两首念奴娇赤壁怀古定风波学习目标知识教育目标继续感受品赏词的意境词的情韵。了解不同时期词作者的创作风格。二能力培养目标初步了解豪放派的艺术特点。从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。三德育渗透目标体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国报国的宏大志向。重点难点初步了解豪放派的艺术特点，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到传说中的历经沧桑的赤壁古战场，同样颇有感触,于是醉书曲念奴娇,让世人传唱。念奴娇赤壁怀古念奴娇，词牌名......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以写景为主，描写了大江故垒乱石惊涛等壮丽雄阔景色，引发以古代英雄人物的怀念。词的下阕主要刻画了周瑜年轻有为气宇不凡从容潇洒指挥若定的英雄形象，并发出了“人生如梦，尊还酹江月”的慨叹。情感基调豪放中的含蓄,高亢中的悲慨上片下片壮丽雄阔之景壮志未酬之情写景咏史抒情大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。江山如画，时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，尊还酹江月。大江赤壁起兴点题状写江山思慕古人缅怀周郎建立功业感伤身世祭奠江月乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。二品语言，入意境词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调“浪淘尽，千古风流人物”是怎样引起下文的词的开篇“大江东去”，即将条浩浩荡荡不舍昼夜奔腾不息向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气壮阔磅礴的感情基调。“浪淘尽......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....灭蝗救灾，抗洪筑堤，政绩卓著。甚至在贬到惠州后，他还捐助修桥二座。只要环境允许，苏轼总是尽力有所作为。坎坷人生苏轼生仕途坎坷，屡遭贬谪，未能充分施展他的政治才干。他岁时遭遇“乌台诗案”，险遭不测。晚年更被贬再贬，直到荒远的海南，食芋饮水，与黎族人民起过着艰苦的生活。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受，而是以种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸，把儒家固穷的坚毅精神老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度以及禅宗以平常心对待切变故的观念有机地结合起来，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定沉着乐观旷达的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力。苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第次是岁那年因“乌台诗案”而被贬至黄州，住四年。第二次是在岁时被贬往惠州，岁时贬至儋州，到岁才遇赦北归，前后在贬所六年。苏轼去世前自题画像说“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”自题金山画像就其政治事业而言，这话当然是自嘲......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....善作诗。父亲苏洵是古文名家，曾对苏轼和其弟苏辙悉心指导。母亲程氏有知识且深明大义，曾为幼年的苏轼讲述后汉书•范滂传，以古代志士的事迹勉励儿子砥砺名节。当苏轼岁出蜀进京时，他的学识修养已经相当成熟了。哲学思想苏轼学识渊博，思想通达，在北宋三教合的思想氛围中如鱼得水。苏辙记述苏轼的读书过程是“初好贾谊陆贽书，论古今治乱，不为空言。既而读庄子，喟然叹息曰吾昔有见于中，口未能言。今见庄子，得吾心矣！后读释氏书，深悟实相，参之孔老，博辩无碍，浩然不见其涯也。”亡兄子瞻端明墓志铭苏轼不仅对儒释佛道三种思想都欣然接受，而且认为它们本来就是相通的，以儒学体系为根本而浸染释道的思想是苏轼人生观的哲学基础。政治人格苏轼服膺儒家经世济民的政治理想，他岁中进士，入仕后奋厉有用世之志。他为人坦荡，讲究风节，有志于改革朝政且勇于进言。由于注重政策的实际效果，他在王安石厉行新法时持反对态度，当司马光废除新法时又持不同意见，结果多次受到排斥打击。他在外任时勤于政事，尽力为地方上多做实事......”。