读春联，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生爱春联学春联用春联的思想感情。

知春联，激兴趣春联也叫‚门对‛‚春贴‛‚对联‛‚对子‛，它以工整对偶简洁精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。

对于年级的学生来说，虽然在日常生活中偶尔见过些春联，但却缺少深入系统的了解。

因此，在本课教学的初始，我以曲新年好导入新课，充满节日欢快气氛的乐曲伴随着声声爆竹，将学生带入入了新年的氛围中。

最后，多媒体将画面定格在个倒帖的福字和幅大红春联上。

同学们仔细看着春联，有的情不自禁地诵读起来大地春光好长天晓日红。

开始，声音是杂乱的没有节奏的，慢慢地就整齐响亮了起来。

有的学生边读边摇头晃脑，感觉是那么有滋有味。

见时机已到，我就趁势提问同学们，你们知道刚才读的是什么吗

你们了解春联吗

同学们马上安静下来，用期待的眼神看着我。

我知道，他们的兴趣已经被调动了起来，这节课的学习将会非常投入的。

读春联，拓视野春联的特点是讲究对仗，读起来抑扬顿挫和谐动听，能给节日增添许多欢快祥和的气氛。

如何通过有效的教学手段让学生了解春联的这些特点呢

我想，最好的方法就是读。

因为在小学语文教学中，‚读‛是其中个重要环节。

它是种复杂的智力活动，能使学生在理解的同时受到感染和熏陶，能使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒，能让孩子们展开想象的翅膀，能提高学生的语感能力。

读春联想意境本课课文中共介绍了大类内容的春联展现祖国欣欣向荣景象的，描绘美丽春光的，歌颂劳动人民幸福美好生活的，表达对新的年的美好祝愿的。

我先请学生自己轻声朗读这副春联，做到正确流利;然后在自己的头脑中想象下，这副春联在你的眼前展现了幅怎样的画面。

如第幅春联‚又是年芳草绿，依然十里杏花红‛，学生朗读之后是这么说的我仿佛看见了地里的小草又长出了嫩芽，钻出了地面，经受了个冬天寒风雨雪考验的的他们又给大地披上了绿装。

在果园里，在山前村后，杏花也热热闹闹地赶春来了，在枝头尽情绽放。

这翠绿这杏红，让我们又感觉到春天来了，多么美好的春天啊!这么美的描述，让其他学生不禁鼓起了掌，也让我们对这副春联描绘的景象更加清晰了。

其余的副春联，我组织学生组内交流。

由于春联语句短小，语言浅显，学生朗读感悟，互相交流，兴趣浓，效率高，效果好。

从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

同时，在这过程中，我也发现个问题，个别学生对春联的朗读顺序不是很明白，我及时给予了指导春联应该先读右边的上联，再读左边的下联，如有横批的，则最后读。

读春联明对仗春联的另特点是讲究对仗。

由于在以前的学习中，学生已经从对对子找对仗句等练习中了解的对仗的特点及要求。

因此，在本课的教学中，我简单地讲述了下，让学生知道在春联中，对对仗的要求更为严格不仅要字数相等，而且词类相当，然后着重让学生通过朗读把对仗的特点表现出来。

学生认真地读，细心地揣摩，从停顿的长短声调的高低语音的轻重上把对仗的特点淋漓尽致地表现了出来。

读春联表情感春联是用来来烘托新年的气氛，表达人们美好祝愿的。

因此，在学生了解了春联的有关知识后，我让学生读春联，结合春联展现的意境，把人们的美好情感表达出来。

文中出示的副表达不同内容的春联，被学生声情并茂的朗读所演绎。

从‚又是年芳草绿，依然十里杏花红‛中，同学们读出了春光的美好，表达了人们迎接春天到来的喜悦心情;从‚春回大地千山秀，日照神州百业兴‛中，同学们读出了对祖国欣欣向荣景象的赞美与歌颂，美好的祝愿表露无遗;从‚勤劳门第春光好，和睦人家幸福多‛中，同学们衷心赞美朴实勤劳的人们，幅幅和和美美的天伦之乐画面展现于眼前;从‚梅开春烂漫，竹报岁平安‛中，同学们寄托了对新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康;而从‚绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年‛中，同学们将春来万物复苏的美好景象表达了出来。

人们说，诗中有画，春联又不何尝如此呢!副春联副画，而且是副充满美好感情的副画，是人们喜看爱读的副画。

学生们的朗读，将画面读活了，将情感读懂了，将祖国优美的语言文字读到了心灵深处。

语文教学设计方案集锦篇教材分析认识厘米和用厘米量。

重要的是让学生了解长度单位厘米的实际长度。

并能够在实际中应用。

教材先说明尺子的用处，之后让学生看着自己的小尺子，认识厘米厘米的长度。

例，是用尺子录图钉的长度。

使学生初步感知厘米的大致长度。

例。

让每个学生都清楚厘米到底有多长。

以加深学生对厘米的认识。

例。

使学生知道量物体长度的方法。

通过例题和综合应用练习。

使学生初步学会量物体的长度。

为了突出重点，突破难点。

在本课的设计上。

主要突出以下几点。

渗透学法。

本课认识I厘米和几厘米。

建立厘米的长度概念。

用厘米量个知识点的教学。

我都按照‚观察感知操作成像抽象概括实践创造‛的模式进行。

创设系列的情境。

调动学生积极参与教学实践，水到渠成地掌握新知。

作细致到位。

使学生的多种感官协同活动。

形成技能。

使学生生动活泼地学习。

学情分析本节课学习长度单位厘米和用厘米录。

学生对物体的长度己有初步的认识。

但这节课是认识长度单位的开始，必须借助学生的生活经验。

提供丰富的感知材料帮助学生初步建立长度概念。

学会录长度的基本方法。

教学重点是让学生认识长度单位厘米。

并能够在实际中运用。

教学难点是根据年级学生的特点。

建立厘米的长度概念。

教学目标体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度概念。

并学会用厘米录比较短整厘米长的物体的长度。

培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。

使学生养成细心认真的习惯。

初步感受知识来源于实践并应用于实践的观点。

对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中体验数学活动充满着探索与创造。

获得成功的体验。

建立自信心。

教学准备教师准备电脑课件实物投影学生尺子。

学生指比找所用的卡片。

学生准备学生尺子剪刀图钉线宽厘米的白纸条小棒彩条卡片黄彩条长厘米。

红彩条长厘米边长是厘米的小方块数字卡片反馈牌等。

教学过程问题引入电脑显示两条线段。

根长厘米。

竖放;另根长厘米。

横放。

请同学们猜猜。

这两条线段。

哪根长

哪根短

学生可能猜竖放的长。

也可能猜两根样长。

设问用什么办法可以准确地知道它们的长度呢

设计意图开课。

通过比较线段的长短。

使学生回忆己有的生活经验，从而得出要知道物体的长度。

需要用尺子最。

探究新知认识刻度尺教师提出问题，折导学生分组讨论。

电脑显示讨论题。

认真观察。

比比找找有哪些地方是相同的

。

你们想知道什么

学生分组讨论。

教师参与到学生讨论中。

。

设计意图从学生天天使用的尺子入手。

让学生看看指指比比说说找找。

指导学生在生动愉悦的气氛中学会观察学会分析。

学会从变化多样的表象中把握事物的本质。

同时也提供学生主动提出问题的契机。

便于学生进入积极探求新知的状态中。

认识厘米厘米有多长

请大家尝试着在尺子上指出来。

到，从到到每段的长都是I厘米。

通过认真观察，你发现了什么

总结出每相邻两条较长的刻度线之间的长度都是厘米。

到

从到呢

从到呢

你的尺子上共有多少厘米

你是怎样看出来的

你可得出什么结论

语文教学设计方案集锦篇教学目标个生字，会写‚聪‛。

，读准人物说话时的语气。

，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程联系歌曲，导入课文边听边想想歌曲里讲了什么

好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么

歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗

今天我们的课堂上来了位小朋友，他们又是怎样做的

你们喜欢他们吗

个儿子初读课文，了解大意读课文时该注意什么

不并强调遇到不认识的字怎么办

，并说说‚荡‛的字形。

沉甸甸胳膊晃荡在个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的

，简要板书。

注板书的内容根据学生的回答来确定。

`过程中，写字指导‚聪‛提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么

观察在田字格中的位子。

师生同写，看谁写的字既快又好。

评价。

学习课文自然段，划好后好好读读。

，选句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读

练习读抽生读，读后评议。

你认为谁读的好，为什么

师生合作分角色读。

语文教学设计方案集锦篇教材分析课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。

体现了人和树之间密切和谐的关系。

学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标认识个字。

认识刂冫人灬个偏旁。

正确流利地读课文。

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备字卡画有冬天和夏天小树的黑板教学流程激趣引入你们喜欢小树吗

今天，我要和大家起学习篇有可爱的小树的课文。

板书课题爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗

利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。

自读课文，学习字词让我们起到课文中找寻答案吧。

自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划划不认识的`字。

交流a荷叶挨挨挤挤的像个个碧绿的大圆盘。

‚挨挨挤挤‛‚碧绿‛‚大圆盘‛课件出示图片你能把你的`感觉读好吗

指导朗读b白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓‚冒‛a如果这篇文章让你来写在这里你用个什么字

肯定用冒字的精确b荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢

鼓励c有的有的有的每种姿态的荷花配图，指导朗读。

齐读课文。

多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

教学第小节。

叶圣陶爷爷写了种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗

想看吗

播放图片学生带着要求看图片。

要求仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。

要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

交流。

师辅导为荷花加上动作表示。

导读这么多的白荷花那朵也很美。

把眼前这池荷花看作幅活的画那画家的本领可真了不起。

A学生读第小节。

猜猜这位了不起的画家是谁

交流。

大自然，感悟大自然的神奇。

齐读课文。

大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学起与这位伟大的画家对话吧。

教学第小节。

出示内容播放录音带。

激读想不想与录音带比比。

学生自读课文。

交流朗读。

A谁来作第荷花

第多朵

第朵

B还有更多的荷花吗

齐读课文。

内化感悟。

这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么

感觉到自己仿佛自己成了什么

交流。

齐读课文。

荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了小结此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢

同桌交流交流。

小练笔。

让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。

荷花你真是千姿百态忽然，我仿佛自己成了朵荷花自己选择个喜欢的题目来写写。

总结结束。

语文教学设计方案集锦篇教学目的。

，学习作者语言。

，理解其语气强烈的作用。

教学重点难点。

教学时数课时教学过程第课时预习。

鲲kun鹏斥安鸟yan蓬蒿hao咫尺zhi狼藉ji相形见绌chu美味佳肴yao。

蓬蒿方茼蒿。

飞蓬和蒿子，借指草野。

咫尺书比喻距离很近。

狼藉乱糟，杂乱不堪。

呐喊大声喊叫助威。

自不量力不衡量自己的能力。

形容对自己估计太高。

相形见绌互相比较之下，就