1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....否则定失败。蔡翛没有采纳他的建议。孙傅升至中书舍人。宣和末年,高丽入朝进贡,高丽使者经过的地方,官府征调民夫建造船只,引起骚动,用度又颇多。孙傅上书说“滥用民力妨碍农事,却对中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论和苏轼的样,上奏把他贬谪到蕲州。给事中许翰认为,孙傅的观点虽偶然与苏轼的相同,意思也没有别的,是依凭职责议论时事,可是责罚他就错了,许翰也被免去官职。靖康元年,孙傅被征召为给事中,升任兵部尚书。上奏折请求恢复祖宗的法律制度,钦宗问他为什么,孙傅说“祖宗的法律对百姓有好处,熙丰年间的法律对国家有好处,崇观年间的法律对奸恶的人有好处。”当时的人称他的话是名言。十月,被授予尚书第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文右丞,不久改任同知枢密院。金人围攻都城,孙傅日夜亲自迎着箭雨飞石防御。金兵分四路呼喊着进攻,宋军失败后退,掉到护龙河里,河里填满尸体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....庶或万可济。译文第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文解析本题考查理解并翻译文中的句子的能力。先要找出关键实词虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。再按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,使词达句顺。第句关键词“帝”译为动词“称帝”“苟”译为“如果”“死”是为动用法,“为„„而死”。第句关键词前个“之”代“太子”“面”是名词作状语,“当面”“庶或”译为“或许”“万”译为“可能”“济”译为“成功”。答案我只知道我的君王可以在中国称帝而已,如果另立异姓,我将为此而死。金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文参考译文孙傅,字伯野,是海州人。考中了进士,被任命为礼部员外郎。当时,蔡翛是尚书,孙傅向他陈述天下大事......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....金人召之去。明年二月,死于朝廷”。答案第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文把文中画横别求状类宦者二人杀之”,意思是杀了两个外貌像宦官的人,不是杀宦官。另外,送的首级还包括“十数死囚”的。的对应信息是“时蔡翛为尚书,傅为言天下事,劝其亟有所更,不然必败。翛不能用”。的对应信息是“上受到守门者劝阻,他表示身为太子傅,应誓死跟从太子后被金人召去,死于北廷。第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文解析本题考查的是归纳内容要点,概括中心意思的能力。“杀二宦者”说法错,文中是说“受到时人赞许。孙傅不畏金人,努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦者将首级送至金营,欺骗金人说,这就是误伤太子之人。孙傅舍身取义,死后谥为忠定。太子被迫至金营,孙傅随往,却外郎,对尚书蔡翛纵论天下大事,劝蔡迅速有所变更,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后,从效用角度高度评价祖宗法度和熙丰年间的法度,批评崇观年间的法度,下,有的封王。所以选项中“有时也可指其他儿子”错误。答案第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的项是。孙傅入仕以后,积极向上建言。他担任礼部员外下,有的封王。所以选项中“有时也可指其他儿子”错误。答案第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的项是。孙傅入仕以后,积极向上建言。他担任礼部员外郎,对尚书蔡翛纵论天下大事,劝蔡迅速有所变更,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳。孙傅上奏,请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后,从效用角度高度评价祖宗法度和熙丰年间的法度,批评崇观年间的法度,受到时人赞许。孙傅不畏金人,努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦者将首级送至金营......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....疑问代词谁何奚曷胡恶安焉等作宾语,宾语前置。沛公安在否定句有“不”“未”“毋”“无”“莫”等否定词中,代词作宾。”金人前来索要太上皇皇后各位王爷嫔妃公主,孙傅留下太子不让前去。密谋把太子藏到民间,另外找两个外貌像宦官的人杀掉,同时杀了十几个死刑犯,拿着这些人的脑袋送给金人,欺骗金人说“宦官想要私下里中,让孙傅辅佐太子留守京城,仍然兼任少傅。钦宗二十天没有回来,孙傅多次写信请求钦宗回来。等到废除钦宗另立皇帝的檄文到来,孙傅大声恸哭说“我只知道我的君王可以在中国称帝而已,如果另立异姓,我将为此而死,不久改任同知枢密院。金人围攻都城,孙傅日夜亲自迎着箭雨飞石防御。金兵分四路呼喊着进攻,宋军失败后退,掉到护龙河里,河里填满尸体,城门也急忙关闭。这天,金兵最终攻进城里。第二年正月,钦宗到金兵元帅营宗问他为什么,孙傅说“祖宗的法律对百姓有好处......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....承前省主语永州之野产异蛇,蛇黑质而白章,蛇触草木,草木尽死蒙后省主语沛公谓张良曰“从此道至吾军,不过二十里耳。公度我至军中,公乃入。”自述省主语予爱是溪,入二三里,予得其尤绝者家焉对话省主语孟子曰“独乐乐,与人乐乐,孰乐”王曰“不若与人。”谓语的省略择其善者而从之,择其不善者而改之修饰语和中心词的省略行不义事,杀无罪人,而得天下,仁者不为也第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文释义常见形式例句省略句是指句子中省略词语或种成分。古今汉语都有成分省略,但在古汉语中,省略现象更为普遍,而且些按照现代汉语习惯不能省略的成分也都省略了。宾语与兼语的省略杞子自郑使人告于秦介词和介词宾语的省略将军战于河北,臣战于河南分句的省略骐骥跃,不能十步驽马十驾,亦可至远......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这就是误伤太子之人。孙傅舍身取义,死后谥为忠定。太子被迫至金营,孙傅随往,却受到守门者劝阻,他表示身为太子傅,应誓死跟从太子后被金人召去,死于北廷。第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文解析本题考查的是归纳内容要点,概括中心意思的能力。“杀二宦者”说法错,文中是说“别求状类宦者二人杀之”,意思是杀了两个外貌像宦官的人,不是杀宦官。另外,送的首级还包括“十数死囚”的。的对应信息是“时蔡翛为尚书,傅为言天下事,劝其亟有所更,不然必败。翛不能用”。的对应信息是“上章乞复祖宗法度”“祖宗法惠民,熙丰法惠国,崇观法惠奸”“时谓名言”。的对应信息是“谥曰忠定”“明日,金人召之去。明年二月,死于朝廷”。答案第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。译文金人虽不吾索,吾当与之俱行......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我将为此而死。金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。第五章文言文句关键词“帝”译为动词“称帝”“苟”译为“如果”“死”是为动用法,“为„„而死”。第句关键词前个“之”代“太子”“面”是名词作状语,“当面”“庶或”译为“或许”“万”译为“可能”理解并翻译文中的句子的能力。先要找出关键实词虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。再按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,使词达句顺。第线的句子翻译成现代汉语。吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。译文金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万可济。译文第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文解析本题考查章乞复祖宗法度”“祖宗法惠民,熙丰法惠国,崇观法惠奸”“时谓名言”......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....崇观年间的法律对奸恶的人有好处。”当时的人称他的话是名言。十月,被授予尚书第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文右丞蕲州。给事中许翰认为,孙傅的观点虽偶然与苏轼的相同,意思也没有别的,是依凭职责议论时事,可是责罚他就错了,许翰也被免去官职。靖康元年,孙傅被征召为给事中,升任兵部尚书。上奏折请求恢复祖宗的法律制度,钦至中书舍人。宣和末年,高丽入朝进贡,高丽使者经过的地方,官府征调民夫建造船只,引起骚动,用度又颇多。孙傅上书说“滥用民力妨碍农事,却对中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论和苏轼的样,上奏把他贬谪到阅读高考第轮复习用书语文参考译文孙傅,字伯野,是海州人。考中了进士,被任命为礼部员外郎。当时,蔡翛是尚书,孙傅向他陈述天下大事,劝他尽快有所改变,否则定失败。蔡翛没有采纳他的建议。孙傅升“济”译为“成功”。答案我只知道我的君王可以在中国称帝而已......”。