1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因为平常所称的法学硕士和法律硕士本身就包含有学术性和实用性的对立。而现下仍然有必要保持这区分和对立以理清高等法科教育路径选择参见冀祥德等著中国法学教育现状与发展趋势，中国社会科学出版社年版，第页霍宪丹中国法学教育反思，中国人民大学出版社年版，第页这大约和霍宪丹教授主张硕士培养要以法律硕士为绝对主体的认识有关，但无论是否确为发展趋势，其依据都与实际情况不符。职业化精英化论高等法科教育路径选择现状之脉络，并有针对地加以重新考虑。由此，法学教育在描述法科教育上已经显得力不从心。所以在本文中拟用法科教育代替霍宪丹教授所称的法学教育，将法学教育作为法科教育的下位概念，其学术性的指向对应于法律教育的应用性。相对法学教育，这种代替在强调高等法科教育职业化和应用性的今天的独特意义也不言自明。用法科代替法科词也有其合理性。法科词中“科”的基本字义之即为“学术或专业的类别”，就像医科样，称为法科并无不不妥。法科这名称也并非没有先例......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....法律教育概念改革开放初期出现得更为频繁，是因为改革开放以后的很长段时间里，我们更多的精力被用在政法干部的培训和成人法律教育上，事实上它们也理应被称作应用性的法律教育二是因为当时高校也将法学类专业命名为法律专业。年代以来，普通高等法学教育走上正轨成为主流，特别在本科专业目录调整中，政法类个专业统调整为个法学专业，法学教育由此渐渐取代法律教育的主导地位。霍宪丹教授就认为应该“将培养应用类人才定位为法律教育，将培养应用类和学术类法律人才称为法学教育”。然则这种分类所依据的标准并不统，因此难言科学。首先，按照该分类，法学教育是法律教育的上位概念，但现实中单纯培养学术类人才的法学硕士并不能包含法律硕士这培养形式。其次，法律教育作为法学教育的下位概念，没有个对应的概念以学术性的内涵相对法律教育应用性的指称，逻辑上不够周延。霍宪丹教授大概只是根据法学学士和法律硕士两个层次的教育提出这区别，事实上单就二者而言确实也颇为吻合......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....独创性声明本人郑重声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得中国人民大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名张杨日期关于论文使用授权的说明本人完全了解中国人民大学有关保留使用学位论文的规定，即学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印缩印或其他复制手段保存论文。签名张杨导师签名冯玉军日期职业化精英化论高等法科教育路径选择第章．高等法科教育个国家的法律上层建筑系统包括现行法律规范，法律实践以及指导前两者的法律意识。法律教育是形成法律意识的重要手段，法律教育过程即是法律意识的传输接受过程。方面由法律教育形成的法律意识是法制的基本构成要素之另方面......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....法律教育在国教育体系和社会发展中的重要性，是借由法律意识得以体现和发挥作用的。在邓小平理论中，就始终把对人的教育把对社会法律意识的培养作为发展社会主义法制的根本问题。中国特色社会主义法律意识的培养尤其如此，因为中国社会建构性的特点和缺少民主法制传统的法律文化现状，使其对法律教育的依赖性更大。前述法律教育是在广义上使用这概念，即“法律教育是有关专门机构为了培养社会所需要的具有法律观念与意识的公民以及合格法律职业专门人才而有组织地实施关于法律的价值理念法律规定的内容法律制定实施的技术以及有关的法律思想理论等方面的教育活动”，几乎可以囊括国范围内所有有关法和法律意识的教育行为。这种广义上的使用因为法律和教育两个母概念极强的延展性，并没有什么问题。但是法律教育般又可以划分为专业法律教育和普法教育，大体上同法律意识根据人的认识过程分为法律心理和法律思想体系根据法律意识的专业化普及化程度分为群众法律意识和职业法律意识的分类有关。在专业法学教育之下，又有大学法学教育和法律职业教育......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....世界主要国家都在高等法科教育历史沿革中形成各自的发展路径，中国度以通识化大众化为指导，但在高等法科教育遭遇瓶颈之后遭到质疑而变得模糊不清。第二章运用实证的方法在宏观层面描述了中国高等法科教育在高校扩招和依法治国方略确定以来十年发展的大概图景，通过机构人员量化数据的整理分析提出在原有路径选择下的高等法科教育已经在年前后出现盘整。中国高等法科教育在数量质量上升的同时，改革不断深入展开，为法律职业的正规化做出重要贡献。但是高等法科教育未能实现政府学校学生市场这关系形式的顺利运转实现，总的来看路径选择是需要首先解决的基础性问题。第三章是本文核心，提出影响高等法科教育路径选择的因素包括外部因素内部因素和外在因素，各个因素相互作用影响。外部因素包括作为高等法科教育宏观背景和意义标尺的现代法治社会建设和高等教育发展只有职业化精英化才能发挥高等法科教育对现代法治社会的构建作用培养社会需要的法律人才进而形成法律职业共同体高等教育大众化的背后则是市场化的本质......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是国家国民教育体系的重要组成部分，直接承担着为社会培养法律人才的重要使命，而定数量的法律人才是国家现代化法治化的基础。自上世纪年代后期以来，高等法科教育实现了爆炸式跨越型的发展。但是高等法科教育的发展始终缺乏明确的目标定位，发展路径的选择也是模糊不清，因此导致了很多严重的问题。虽然近年来针对问题多方进行改革尝试，但在同样未能达成统路径选择的情况下收效甚微。本文就旨在以高等法科教育路径选择为切入点，比较系统深入地讨论高等法科教育走职业化精英化发展道路的必然性和可行性，在把握高等法科教育现状的基础上展望未来。本文分四章。第章首先详细阐释了高等法科教育的概念。高等法科教育是广义上法律教育的部分，包括法学教育和部分狭义上法律教育，具有组织计划性系统性和特殊目的性，不同于普法教育和职业教育。高等法科教育路径选择是功能和定位问题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在此，我觉得首先需要对法律教育之下的各个概念进行辨析，借以明确本文讨论的对象高等法科教育的定位。朱景文主编法理学，中国人民大学出版社年版，第页徐永康主编法理学，上海人民出版社年版，第页也有人称其为“法学教育”，并区分广义和狭义，见常晶法制现代化视野下中国法学教育研究，北方工业大学年硕士论文。但因为“法学”词较“法律”学术意味更强，广义上使用时，在概括些系统性不强的教育行为方面显得不够恰当，譬如普法教育。至于狭义上的法学教育，大体上相当于后文所说的法科教育。职业化精英化论高等法科教育路径选择.高等法科教育的内涵和外延重新检讨法律教育广义和狭义法学教育职业教育和高等教育等概念，思考法科教育的内涵和外延并非多此举。者法科教育这提法相较法律和法学教育而言并不常见，二者究竟什么是法科教育，它又包含有哪些方面的内容，这些都需要在思考高等法科教育内涵和外延的过程中予以明晰......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....针对学制和教学模式改革相应做出调整改革法律硕士考核内容，提高法学院设立和评估标准，强化执行。关键词高等法科教育路径选择职业化精英化改革.,,,.,图表索引图年开设法学院的普通高等学校占全国普通高等院校比例图图年年高等法科教育本专科招生数量变化趋势图年年高等法科教育本专科在校生数量变化趋势.图年年高等法科教育本专科毕业生数量变化趋势.图法科在校生在全部大学生中比例变化趋势图年年高等法科教育研究生招生数量变化趋势.图年年高等法科教育研究生在校生数量变化趋势.图年年高等法科教育研究生毕业生数量变化趋势.图法科研究生招生数在全部高等教育研究生招生数中比例变化趋势.图高等法科教育活动人员数量变化趋势.图年全国高等法科教育活动人员职称结构图年全国高等法科教育活动人员学历结构表法学院数量和普通高等学校数量基本情况.表年年高等法科教育本专科学生数单位万人表高等法科教育在校生在全部大学生中比例表年年高等法科教育研究生数单位人.表法科研究生招生数在全部高等教育研究生招生数中比例单位人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....形成招生增加再增加和学历提高再提高的恶性循环，造成教育资源的浪费。内部因素是高等法科教育当下改革的内在逻辑和特征指向，是对职业化精英化路径的现实选择和依赖。其它主要国家高等法科教育新近做出直接体现职业化精英化或带有职业化精英化色彩的路径选择构成了外在因素，职业化精英化路径选择的影响在法律全球化的背景下显得尤为重要。第四章从职业化精英化路径选择和实际情况出发，提出职业化精英化是发展路径的整体选择，要坚持改革的制度化和特别保护学生利益原则，分析设立专门职业训练机构及划分学术性教育和实务性教育的可行性，提出了高等法科教育的改革设想学制上在保留本科教育的同时延长本科教育年限为年，增加中期考试和实习基地实习，保留现行法律硕士，取消法学硕士统为法律硕士，同时实施年本硕连读制压缩通识课程，进行模块划分，体现跨专业特色，加强职业伦理教育多种教学方法并用......”。