1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时也做了相应的课程设计，这次的毕业设计为我们提供了综合应用专业知识的机会，同时也为我们今后走上社会打下良好的基础。几十天的毕业设计紧张而繁忙，只有抓紧时间，认真对待，才能上交份美丽的答卷我相信我定会做好这份设计。致谢毕业设计是自己对大学所学的课程进行全面的总结，也是自己将学到的知识在实践中的次应用。由于我在建筑设计院实习，所以这次毕业实习主要是学习设计方面的知识，将以前施工实习的知识运用到设计中，使我对天正等建筑和结构设计软件有了比较深刻的认识，并能熟练的加以运用，这解决可得到原问题的解答。化归是在直觉思维的基础之上形成的，同时它又为直觉思维的培养提出文字性问题可以抽象为几何关系结构问题。那么现在的问题就是考虑此图形能否笔画了。进步分析笔画图形的特点及图形数量特征笔画图形有个起点和个终点两点可以重合的，除去这两个点，笔画图形上任点处曲线均是由出进的。因此，从这些点处出发的曲线条数就是偶数，这样的点被称为偶点，否则为奇点。即，笔画图形中只有起点和终点处的曲线条数是奇数重合时便也是偶数条。因此，抽象出笔画图形的量化特征笔画图形中起点个数为或......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....大力发展学生的数学直觉思维著名数学家华罗庚先生曾经说过数缺形时少直觉，行缺数时难入微。通过仔细观察，大胆猜想，由行思数，由数思行，数形结合，有利于问题的解决。数形结合是数学研究中常用的数学方法，他能加强我们对数学的直观认识。以数到行，以行论数，以行到数，以数论行，数形结合，相互转化，相互贯通。在数学教学过程中，在解决问题过程中，要使学生养成善于把数与形结合在起考虑的好习惯。既注重几何意义，又注重数量关系，最终提高学生的数形结合能力，进而加快学生直觉思维的培养。重视数学基本问题和基本方法的牢固掌握和应用，已形成并丰富数学知识组块。例函数的个单调增区间是，，，，分析初看此题，可能无从下手，但是当我们做出的图象，采用数形结合的方法，如图所示，问题就迎刃而解了。图通过仔细观察图像可得出，符合题意，即为正确答案。从化归思想入手，大力发展学生的数学直觉思维北师大钱佩玲老师在数学思想方法与中学数学书中是这样阐述化归思想的化归是转化和归结的简称，其基本思想是人们在解决数学问题时，常常是将待解决的问题，通过种转化手段，归结为另个问题，而问题是相对较易解决或已有固定解决程序的问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是我们新代的教师对社会作出的巨大贡献。参考文献蒋志萍，汪文贤数学思想方法浙江浙江大学出版社，钱佩玲数学思想方法与中学数学北京北京师范大学出版社郑毓信数学教育哲学四川四川教育出版社彭聃龄普通心理学北京北京师范大学出版社理查德˙格里格，菲利普˙津巴多，王垒译心理学与生活北京人民邮电出版社张顺燕数学的思想方法和应用北京北京大学出版社罗新兵，王光生中学数学教材研究与教学设计陕西陕西师范大学出版总社有限公司何小亚，姚静中学数学教学设计北京科学出版社马忠林数学方法论广西广西教育出版社，徐利治浅谈数学方法论辽宁辽宁人民出版社，马忠林数学学习论广西广西教育出版社，赵俊玺数学直觉思维及其在教学中的应用咸阳师专学报夏道明如何增强数学教学中的直觉效果合肥幼儿师范学校郁蕾数学直觉思维的培养初探山东师范大学附属中学刘莉，李中华直觉思维能力培养之我见辽宁教育学院谢词四年的大学生活已接近尾声，期间的艰辛与收获让我的大学生活丰富而充实。回顾这四年的生活，有过年少轻狂与炽热努力，大学论文的完成即将为我的大学生活画上个完美的句号。首先我最要感谢的是我的论文指导老师赵花丽老师......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....化归是在直觉思维的基础之上形成的，同时它又为直觉思维的培养提出文字性问题可以抽象为几何关系结构问题。那么现在的问题就是考虑此图形能否笔画了。进步分析笔画图形的特点及图形数量特征笔画图形有个起点和个终点两点可以重合的，除去这两个点，笔画图形上任点处曲线均是由出进的。因此，从这些点处出发的曲线条数就是偶数，这样的点被称为偶点，否则为奇点。即，笔画图形中只有起点和终点处的曲线条数是奇数重合时便也是偶数条。因此，抽象出笔画图形的量化特征笔画图形中起点个数为或。这就是欧拉灵感的迸发，这是以抽象思维为基础的。由此可见，抽象思维的培养对直觉思维的提高具有巨大的促进作用，它有利于形成整体化全方位思路是直觉思维所不可获缺的。直觉思维的培养对于数学的感知理解具有重要影响，它影响着数学解题的速度，技巧以及创造性思路。因此，作为名未来的人民教师，我们的责任是重大的，在数学教学过程中不仅要加强学生数学逻辑思维的培养，而且要加强直觉思维的培养。只有充分发挥我们对学生的引导作用，才能使学生意识到数学直觉思维的重要性，才能在数学学习过程中自觉地重视数学直觉思维......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而钢筋混凝土框架结构对中高层建筑有良好的适应性。在我国，建筑高度层以下的建筑物，大多采用钢筋混凝土框架结构，其中在北京已建成的高层局部层的现浇框架结构长城饭店，是我国地震区最高的框架结构。它采用了延性框架设计方法，并采用轻钢龙骨石膏板作隔断墙，外墙采用玻璃幕墙阅当有变形良好的轻质隔断及外墙材料与抗横向荷载结构相结合时，钢筋混凝土框架可建到层左右。再者，随着经济的发展，综合性多功能大厦底层带酒店带车库的框架结构建筑会越来越多，这必将会提高钢筋混凝土框架结构的使用率。因此，对钢筋混凝土框架的研究和探索直是工程界重视的领域之。交通联系部分的平面设计幢建筑物除了有满足各种使用功能的房间以外，还需要有把各个使用房间及室内外有机联系起来的交通联系部分，以保证使用便利和安全疏散。在多层建筑中，楼梯是必不可少的部分，是楼层人流疏散的必经之路，楼梯的数量位置及形式应满足使用方便和安全疏散的要求，注重建筑环境空间的艺术效果。设计楼梯时，还应使其符合建筑设计防火规范民用建筑设计通则和其他有关单项建筑设计规范的规定。考虑防火要求，多层建筑应设封闭楼梯间，且应靠外墙设置......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从论文的多次修订与写作过程，赵老师给与了我极大的鼓励与建议，其扎实的专业背景与严谨的治学态度使我深受感动。因此，了新的途径。直觉思维是在大量的资料，知识体系下形成的对问题快速理解与领悟。而数学化归思想将增加学生在问题反应角度反应速度上的多维化与立体化，提高直觉思维反应速度。化归思想在数学上应用广泛，古希腊数学家欧几里得的几何原本中对命题所做的巧妙选择，中国古代数学巨著九章算术中的数学模型，笛卡尔创立的解析几何等都是最有力的佐证。因此，加强学生化归思想的培养有利于使学生更时我要感谢我身边的同学与朋友，在论文撰写过程中，你们提出了许多宝贵意见并给了我诸多启发，对于你们的帮助与支持，我献上我的衷心谢意，当时当时。鼓励学生发现与提出问题，发展学生数学直觉思维我国著名教育家陶行知先生说过发明千千万，起点是问。在创造发明过程中，往往问题比答案更重要。因此，在教学过程中，鼓励学生发现问题，提出问题，是培养学生直觉思维的起点。那么如何设计教学课题教学步骤显得尤为重要。味的僵硬的刻板教学模式只会阻碍学生直觉思维的培养。开放型课堂教学已经刻不容缓。开放型课堂鼓励学生大胆质疑......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这是以抽象思维为基础的。由此可见，抽象思维的培养对直觉思维的提高具有巨大的促进作用，它有利于形成整体化全方位思路是直觉思维所不可获缺的。直觉思维的培养对于数学的感知理解具有重要影响，它影响着数学解题的速度，技巧以及创造性思路。因此，作为名未来的人民教师，我们的责任是重大的，在数学教学过程中不仅要加强学生数学逻辑思维的培养，而且要加强直觉思维的培养。只有充分发挥我们对学生的引导作用，才能使学生意识到数学直觉思维的重要性，才能在数学学习过程中自觉地重视数学直觉思维。加强学生数学直觉思维的培养是我们光荣而神圣的使命，是我们新代的教师对社会作出的巨大贡献。参考文献蒋志萍，汪文贤数学思想方法浙江浙江大学出版社，钱佩玲数学思想方法与中学数学北京北京师范大学出版社郑毓信数学教育哲学四川四川教育出版社彭聃龄普通心理学北京北京师范大学出版社理查德˙格里格，菲利普˙津巴多，王垒译心理学与生活北京人民邮电出版社张顺燕数学的思想方法和应用北京北京大学出版社罗新兵，王光生中学数学教材研究与教学设计陕西陕西师范大学出版总社有限公司何小亚，姚静中学数学教学设计北京科学出版社马忠林数学方法论广西广西教育出版社......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....大胆发问。教师应积极创设问题情境，构建数学模型，激发学生的求知欲和探索欲，进而激发学生自主探索的能力。教师在此过程中，可以从教学手段出发，创设新情境，鼓励学生提出新问题。教学手段可以多样化，例如模型与计算机辅助教学。其中模型重在几何知识的学习，可以使学生直观地发现与探索问题。计算机辅助教学则可以通过多媒体，培养学生观察问题，主动学习的能力，印象深刻，回味无穷，从而使课堂教学更生动有趣，从而激发学生的探索精神，进而培养学生的数学直觉思维。深化学生对数学思想方法的理解，努力提高学生的数学直觉思维数学思想方法，是数学知识内容的精髓，是对数学的本质认识，是数学学习的种指导思想和普遍适用的方法。他能把数学知识的学习和培养能力有机地结合起来，提高个体的思维品质与数学能力，从而成为发展智力，培养数学直觉思维能力的关键。深化数学思想方法的理解，有助于对数学本质概念的认识，提高创新思维能力，进而提高数学直觉思维能力。那么在教学过程中，特别是初高中教学，主要体现了三种主要的思想数形结合思想，分类讨论思想，转化与化归思想。下面我们将从这三种思想方法入手，去了解和培养学生的数学直觉思维......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....楼梯的门是可以阻挡烟气入侵的双向弹簧门。考虑结构楼梯平面形式的选用，主要依据其使用性质和重要程度来决定。楼梯是多层房屋中的重要组成部分。楼梯的平面布置踏步尺寸栏杆形式等由建筑设计确定。楼梯常见型式板式楼梯梁式楼梯。梁式楼梯梯段板较薄，可以节省材料。梁式楼梯由踏步板斜梁平台板及平台梁组成。踏步板支承在斜梁上，斜梁再支承在平台梁上。作用于楼梯上的荷载先由踏步板传给斜梁，再由斜梁传至平台梁。当梯段板较长时，梁式楼梯较为经济，因而广泛用于办公楼教学楼等建筑中，但这种楼梯施工复杂，外观也显得比较笨重。板式楼梯具有下表面平整，施工支模方便，外观比较轻巧的优点，是种斜放的板，板端支承在平台梁上。作用于梯段上的荷载直接传至平台梁。当梯段跨度较小般在以内时，采用板式楼梯较为合适。但其斜板较厚，为跨度的。本设计主入口选取现浇板板式三跑楼梯，楼和楼的楼梯选用板式双跑楼。作为主要交通用的楼梯梯段净宽应根据楼梯使用过程中人流股数确定，般按每股人流宽度计算，并不应少于两股人流。楼梯平台部位的净高不应小于，楼梯梯段部位的净高不应。该设计的内容包括了四年来所学的专业知识，使我们能够真正的学有所用......”。