1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....指导朗读这句话告诉了我们孩子上学的时间天还没亮,而山沟里的孩子已经走在上学的路上了,此时的山路会是怎样的呢静悄悄,这是条寂静的山路谁愿意来读读找相对应的句子积累词语起早贪黑山沟里的孩子早上要起得很早,晚上要很晚才能回到家,可以用哪个成语来概括呢野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。这句话是什么意思上学时,孩子们从天黑走到天明找出跟它相对应的句子。总结孩子们上学时从天黑走到天亮,放学时又从傍晚走到天黑,走的时间很长。同桌合作读书左边的同学读第句,右边的同学读第句,你读给我听,我读给你听。哪些句子体现路途远孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。积累词语翻山越岭走过这座山,翻过那座山可以用哪个成语来概括观察课文插图师这是条怎样的山路呢指导朗读山路长弯弯曲曲,陡峭,不好走,想想要是冬天遇到大雪封山,或是夏天下大暴雨,那就更难走了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因为在他们山区流传着个美丽的传说,传说山沟里埋藏着把金钥匙,谁找到它,谁就能打开智慧的宝库,改变山沟的面貌。同学们,你们想知道这是把怎样的金钥匙吗今天,我们就走进山区去了解那里的孩子板书课题新知探究初读课文要求把课文读通读顺,把不认识的字圈出来与同桌起学。再读课文理解课文内容请同学默读课文边读边思考课文主要写了什么师课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美好的理想。请同学们再读课文,找找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。生自然段。师自然段也就是本文的第部分,请同学们选择自己喜欢的方式读读这部分,找找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流下。生读文交流师刚才老师注意到读的特别认真你从课文中了到孩子们要克服哪些困难学习自然段生起得早。师你是怎么知道的生清晨,天还没亮,山沟还黑着。师这句话告诉我们孩子上学的时间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....朗读体会师有了月亮的陪伴,黑暗不再可怕,说到这里不知道同学们发现没有,在课文的第部分,有个表示色彩的词出现了多次。从这个词中我们可以体会到什么生┄┄师这个黑字在文中多次出现,让我们深刻的体会到孩子们上学的艰辛,但是他们面对困难的心情始终是怎样的生快乐的。师板书乐观向上过渡虽然山沟里的孩子,从黑夜走向天明,又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依然是那么坚定,心情是那样愉快,你们知道折实为什么吗还记得老师课前讲的那个美丽的传说吗,它在课文的第几自然段生第自然段。师请同学们自由读读,然后在小组中交流下你读懂了什么。生汇报金钥匙指的是科学知识。日日夜夜夜夜日日┄┄指的是孩子们不怕困难刻苦学习。孩子们夜以继日地学习为的是改变山沟的穷面貌。过渡或许山里的风清新,山里的水洁净,才是孩子们的梦最真。或许是山里的人坚强。山里的人淳朴,才便于山沟里的孩子追逐梦想的每步都迈得那样坚实......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....图从他们的目光中你看到了什么图这是他们午餐时的情景个地瓜就顿午餐图同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么生畅所欲言过度同学们说的非常好虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求知识的目光尽管他们午餐简单可不会影响他们收获的知识时的快乐。傍晚结束了天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景生自然段师自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习自然段出示学习提示用自己喜欢的方式读读自然段想想每句话的含意然后与同学交流。把你喜欢的句子按你的理解读出来与同学分享学习的快乐生小组合作师刚才老是发现同学学的特别投入现在谁想把自己的收获和同学们分享。生汇报体会远远近近说说笑笑说明了什么。山路上孩子很多,非常开心师指导朗读体会收获知识的快乐。师除了起早贪黑翻山越岭,孩子们还要面临什么困难生山路并安全......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....师若是夏季,时间更早这个时间你们正在干什么生睡觉师是啊,天还没亮,许多人还在暖暖的被窝里睡觉,山沟里的孩子已经走在上学的路上,这时山路周围的环境应该是什么样呢生静悄悄师这句话应该怎样读。生读得轻些,慢些。指名读第句。师评你读得真好,山路上真安静啊。师孩子们为什么要这么早出门呢生上学的路很长。学校在很远的地方师你是从哪句话中了解到的生孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。师谁能用个词来概括这句话。生翻山越岭极书师谁来读下这句话。路真长呀生评价师老师听出来了,山路很长,而却很难走,所以他们要走很长时间,课文中哪句写出孩子们走了很久。生看中自然段,找了找野葡萄┄┄师演示课件师请同学们仔细看看,这句话中写了几次色彩的变化。分别是什么这些色彩变化说明了什么生写了次,分别是┄┄说明天亮了师这句话太美了。老师想读读行吗范读。请大家给老师评评生评价。师谢谢你们对老师的评价......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....祝愿他们的梦想早日实现,让我们齐读最后段。生齐读。拓展延伸,畅想未来师孩子们的梦想是的让山区黎明更加灿烂,而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了个长长的„同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘下山区灿烂的明天是什么样的,未来山村是什么样的,未来的山村小学什么样的。总结板书本文写出了山沟里的孩子为了上学。赶早潭黑翻山越岭克服重重困难。赞扬了,孩子们不怕困难,乐观向上的精神。同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐梦想的快乐。回读全文师同学们深情的诵读再次感动了老师,相信山沟里的孩子定也听到了你们的祝福。理想的灿烂的黎明正向他们招手,国家已经加大对偏远山区的教育投入并且为农村的学生减免了义务教育期间的全部学费,相信山区的明天定会更加美好。板书设计山沟里的孩子清晨,天没亮傍晚,天暗了不怕困难,乐观向上翻山越岭教学反思山沟里的孩子是篇语言优美......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....读出山路的不好走抓住重点词找找,课文中哪句话跟它相对应。山沟里的孩子上学面临这么多的困难,他们害怕了吗退缩了吗从哪里可以看出远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们。脚步匆匆是什么意思生怕迟到,耽误了学知识说说笑笑孩子们在说什么面对这重重困难,他们依然乐观向上,因为没有什么比学知识更快乐了。哦,天空中还有轮明月在陪伴着他们,齐读。配乐看图,深化情感师我们起来看看山沟孩子学习的环境课件出示图片,教师配乐朗诵课文重点句子,激发情感虽然山沟里的孩子为了上学遇到了重重困难,但是他们的脚步依然那么坚定,心情依然那么快乐,集体深情地朗诵大屏幕上的句话。过渡传说,山沟里埋藏着把金钥匙,谁能找到它,谁就能打开知识的宝库,改变山沟的面貌,这些孩子是怎样找的呢默读课文第自然段,寻找答案。汇报,朗读。师他们真的在找把金钥匙吗不是这金钥匙指的是什么同学们......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....赞扬了山里孩子不怕困难乐向声的精神。在教学中,我首先利用在网上收集到的图片资料拉近学生与本文的距离为学生的读书学文做了良好的铺垫。次,我注重引导学生在读中感悟。要想让学生通过阅读达到有效的感悟。这只有充分凋动起学生的感情。与作者和文中的主人公产生共鸣,行成心理相融他们的朗读才能真正到位,感悟才能更加深透。因此,在教学中我千方百计地创设情境,用自己的情感感染学生。利用新闻图片进行煽情感动学生,促使学生与文中的主人公进行情感上的交流,同时积累语言运用语言。教学重点注重理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难刻苦学习的精神。教学流程创设情境今天老师带来了张特殊的照片,你们想看吗师你么在照片上看到了什么双破旧的鞋看到这双鞋你想到了什么师这是张真实的照片,鞋的主人是河南山区的名小学生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....指名读。生评师这段中还有哪句话写天亮了。生远远近近。脚步匆匆。初升的红日拥抱着他们。师远远近近。脚步匆匆是什么意思天已经亮了。学校就在眼前了。孩子们现在的心情是怎样。生很开心。学习山沟里的孩子为了实现美好的理想,不怕困难刻苦学习乐观向上的精神。有感情地朗读课文,激发学生努力学习,为家乡建设做贡献的热情。教学重难点体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难刻苦学习的精神。能抓住重点词语理解课文最后两段的意思。能用„„由„„变„„描绘山沟未来的变化。课前准备朗诵有关读书名言教学过程直接进入情境师今天,老师带你们去看看山沟里孩子的生活。课件出示山沟孩子生活图片师看完你们有什么感受吗指名说说师接下来我们起看看他们是怎样上学的品文入境悟情个人集体轮流朗读课文的至自然段,读书任务边读边想孩子们在上学放学的过程中遇到了哪些困难时间长路不好走不安全哪些句子体现时间长清晨,天还没有亮......”。