1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你们看好吗学生讨论触字表示刚碰到墙,而贴是碰到很久了。用触字表示刚碰到墙就变成小圆片了,说明速度快。触换成贴不行,那巴换成贴好吗学生讨论巴是特别有力,而贴没有力气。课文最后个自然段介绍了爬山虎脚个有趣的特点,谁来读最后段。指名这段介绍它的什么特点多媒体演示牢固从哪个词看出牢固休想归纳写作方法。观察仔细,抓住特点运用比喻按定顺序,具体细致地描写。课后作业观察植物并第课时教学内容具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程引入语同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观欣赏了世界上最深最长的河流峡谷感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏种植物爬山虎。读课题。请同学们看实物......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。导语同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢今天,我们就来学习第课爬山虎的脚。对课题质疑。检查预习对爬山虎的了解情况出示学习目标自读。学习生字新词开火车拼读纠音。字形重点隙漾解者为什么把叶子写的这么美呢认真观察所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察脚的样子脚的形状颜色谁来告诉老师你观察的结果。书上又是怎样写的呢找出写脚的句子读读。你还有什么不明白的地方吗根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。教师巡视,拿张好的评价这段哪个词说明作者进行了认真仔细的观察注意因为作者注意了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请大家看这段话,如果这样写,你们看好吗请你们轻声地把这两段读读,比较下,体会下爬山虎的脚长在茎上,茎上伸出细丝,也是嫩红的。学生讨论原句观察更细致具体,描写更生动形象。段。爬山虎的脚还有个最重要的特点会爬墙。板书爬墙练习册第课第篇爬山虎的脚阅读教学设计爬山虎的脚阅读教学设计教材分析爬山虎的脚是人教版小学语文年级下册第课。本文主要描写爬山虎的叶子和脚,以及它是如何脚脚向上爬的。作者通过对爬山虎的细心观察表达了对爬山虎的喜爱。教学目标分段等阅读方法读懂课文。,继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点爬山虎是怎样脚脚地往上爬的。教学重难点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的爬山虎是怎样脚脚地往上爬的。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间课时。教学过程第课时导入新课。上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。丝瓜上搭架,下搭架......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....读课题。请同学们看实物。你看到了什么有什么特点你能用两句话把这些特点连起来说说吗叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢自由朗读第自然段。读了有什么感受美哪些地方写的美你喜欢哪句自己感受下风吹时爬山虎叶子的美。做做拂过漾起的动作,你能读好这句话吗想欣赏下风吹爬山虎的样子吗老师指导读出美来。可以采取老师读前半样写就有条理了。,你认为哪个词语用得最好。第课时复习导入,继续学习上节课我们了解了爬山虎的叶子,那爬山虎的脚究竟是怎样在墙上爬的我们就带着问题来学习第段。这段是课文的重点段,写的是爬山虎的脚,课前老师让大家观察了爬山虎的样子,谁能来说说。非常细像蜗牛的触角这都是你们观察到的,现在咱们来观察它的脚的样子。课件展示爬山虎的脚你们看爬山虎的脚长在什么位置上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗那就请你们赶快学习第自然段吧。聪明的你定会找到答案的。根据论原句观察更细致具体,描写更生动形象。段。爬山虎的脚还有个最重要的特点会爬墙。板书爬墙谁愿意读读,看看爬山虎是怎样爬墙的。指名读现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的,注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。多媒体课件展示谁观察到爬山虎的脚有什么变化爬山虎触着墙的脚变成了小圆片,那小圆片把它的茎拉了把。它的细丝刚触到墙的时候它发生了什么变化变成小圆片了。它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用它会巴住墙,不容易掉下去。在墙上巴得怎么样牢固大家再看,当它的细丝触到墙的时候,它细丝的头上有什么变化再演示遍课件爬山虎的脚原先是直的,后来变弯曲了。它的脚由直变弯,它的茎发生了什么变化再看遍录象它的茎被它的脚拉了把,长了块,领,想尽快知道答案吗那就请你们赶快学习第自然段吧......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....葡萄我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做项什么工作搭架子。你看到的叶子是怎样的吗学生自由发言现在我们来看看课文又是怎样写的。爬山虎的叶子在生长中有什么变化嫩红变成嫩绿重点写的是什么时候的叶子长大了的叶子课文写爬山虎的脚,为什么要写第自然段要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方模样颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。,你认为哪个词语用得最好。第课时复习导入,继续学习上节课我们了解了爬山虎的叶子,那爬山虎的脚究竟是怎样在墙上爬的我们就带着问题来学习第段。爬山虎的脚优秀教学设计。用划出爬山虎在墙上爬的动作触巴拉贴齐读抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的自己说提名说。指导朗读作者写爬山虎的脚脚脚地往上爬,换成步步,行吗为什么讨论爬山虎的脚优秀教学设计下几个方面自己分组学习,看哪些同学学得认真,学得更快......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....读了有什么感受美哪些地方写的美你喜欢哪句自己感受下风吹时爬山虎叶子的美。做做拂过漾起的动作,你能读好这句话吗想欣赏下风吹爬山虎的样子吗老师指导读出美来。可以采取老师读前半组同学来读读下面这些词语。我们来看看这里出现的几个多音字,重叠的重是多音字,在这里应读作触着墙的着不读,应读师通过初读课文你对爬山虎有了哪些了解生自由读文后交流爬山虎是种植物而不是动物。爬山虎有脚。爬山虎是靠脚向上爬的。指名分段读,要求声音洪亮,读准字音。其他同学认真听,看他们是否读得正确。师整整课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。爬山虎的脚教学设计第篇爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设市龙坡区课程标准人教版实验教科书适用性研究课题组教学目标能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点学习作者的观察方法,培养细致有序的观察习惯。学习生字词语,积累好词好句。教具准备实物展示台。学生欢观察,而且会观察......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....其它学生补充,教师充分表扬哪组的同学能上来给大家演示下怎么爬的吗你们同意他的这种爬法吗抽表演得不同的同学演示你们想知道究竟怎么爬的吗看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。你们知道答案了吗谁正确长只脚,巴住墙,再长出另只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,就是这样脚脚往上爬的。它是不是只往上爬的你怎么知道的它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第自然段中所描写的阵风吹过,墙的叶练习写作。第篇爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计第课时学习目标熟读课文,初步理解课文内容学会生字新词给课文分段了解爬山虎生长的地方模样颜色。教学准备实地观察爬山虎。写观察日记。教学过程导入新课谜语上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。丝瓜上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。葡萄我们要是种丝瓜和葡萄......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....根据以下几个方面自己分组学习,看哪些同学学得认真,学得更快。老师巡视找出爬山虎爬的句子来找出爬的动作词自己演示爬的过程怎样爬谁来告诉老师你们学懂了些什么学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬哪组的同学能上来给大家演示下怎么爬的吗你们同意他的这种爬法吗抽表演得不同的同学演示你们想知道究竟怎么爬的吗看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。你们知道答案了吗谁正确长只脚,巴住墙,再长出另只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,就是这样脚脚往上爬的。它是不是只往上爬的你怎么知道的它不只往上爬,山虎就是这样往上爬的。本站向你推荐同学最聪明,能边说边画出爬山虎是怎么向上脚脚爬的。指名学生到黑板前边画边说。作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因,下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。触变弯拉贴大家看......”。