1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....必须站在学生中间，面向全体学生，了解和研究每个学生的需要及其发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要。要引导学生改变学生方式，引导学生参与学习过程。教师能做到这点，也就向创新教育迈出了第步。其次，教师应加强学习，不断更新知识，完善自己。创新教育无疑对教师的知识，提出了更多的要求。因为创新教育要使学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，这就要求教师的知识在量上比以往要更丰富，还要具有综合性和全面性，作为数学教师，不光了解数学知识就够了，除了了解研究数学课本上的知识，还要懂得数学系课本以外的其他数学知识，甚至数学科以外的其他方面的知识。因为当今知识发展的个重要趋势是知识的体化，各学科的知识在高度分化的基础上走向高度统。因此，教师应该专科而兼顾其他科的知识。数学教师除了精通数学科的知识外，还要懂得点语文，历史地理生物物理英语等其他学科的些知识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....太棒了,不错有进步等等表示你的关注和赞许。三保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如对于学生打破沙锅问到底的精神，应加以爱护和培养。教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长。浅谈数学教学与创新教育秀屿区东峤中学徐居泉邮编摘要创新是个民族进步的灵魂。推行创新教育是时代发展的必然。那么，在数学教学中，该如何实施创新教育呢笔者根据自己的些教学体会，认为应根据学科特点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我还鼓励和引导学生独立思考，勇于提出大胆设想，发表自己独特的见解，鼓励学生标新立异，另劈蹊径，探寻具有创新意义的新思想新方法新观点要培养学生的创新精神，就要创设合适的条件，尊重学生，相信学生，摒弃包办代替的教学方法，让学生通过自己的活动来学习。质疑问难，激发学生思考与探索，本身就蕴含着思维的火花，也是探索问题的起点。只有善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和探索解决问题的办法。因此，教师要经常鼓励学生遇事多问几个为什么要求学生精思善问反思我们发往的教学，只要学生提出问题，教师立刻喜不自禁，认为学起于思，思源于疑，于是便迫不及待地直接告知答案，乍看，这其中教师确实起到解惑的作用，然而细思量，这种做法所给予学生的正是那种间接的，他人的知识或经验，而不是自己钻研，发现，思考的结果。久而久之，学生便于工作失去了思考探索创新的欲望，养成种惰性。因此......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....培养学生的创新精神。兴趣是人们在积极探究种事物或进行种活动时产生的认识倾向，在学习上叫做求知欲，是种重要的学习心理活动，当学生对数学产生兴趣时，总是积极主动，心情愉快地去学习，不会觉得学习是种乏味的事，有了兴趣，学生会全神贯注，积极思考，迅速而牢固在掌握所学的知识。在教学中，教师要以自然的美感，真诚的感情，炽热的爱心来激发学生的学习兴趣，使学生对教师的信任，赞赏及敬佩之情，发展为对数学学科的热爱。教学实践表明，要激发学生的兴趣，主要途径有围绕教学环节的衔接延伸转折创设能引发学生好奇心的教学情境增加教材本身的趣味性，使学生有新发现，新体会新认识，创设能激发学生强烈知欲的教学情境围绕教学内容，充分利用图表教具幻灯电脑录像等现代化教学手段，创设能启迪学生思维的教学情境重视师生之间的感情交流，提高教学语言的感染力，充分表现教学美的教学，能使学生在美的欣赏中得到种享受，种乐趣，种满足......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....激发学生的求知欲，开启学生的智力，培养学生的创新意识和创新能力。关键词培养能力创新当前的时代是经济全球化的时代，经济科研军事文化等领域的竞争日益激烈。培养大量创新型人才，这是时代赋予教育的个重大的历史使命。江泽民同志在全国科技大会上指出创新是个民族进步的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。他又强调说面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。江主席的讲话，对我们在教学工作中，注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。同时也说明了进行创新教育是时代发展的需要。创新意味着生存，创新意味着发展，推行创新教育是时代发展的必然。那么，在数学教学中，我们应该如何抓住学科特点，找出创新教育的突破口......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....勇于探索开拓创新的精神。教学生质疑问难，教师要善于布疑设难，置学生于心欲通未得，口想开不能的愤悱意境之中。首先，课堂上讲的内容要适量，难易要适中，要留给学生较充分的思考时间和空间。因为提出问题首先得发现问题，而发现问题就需要给学生时间和空间去观察去思考。所以，在教学中，无论是概念数学，还是解题数学，必须为学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题，提出问题。其次，要切实减轻学生的负担，清醒地认识到如果没有减轻学生的负担，就不能使学生学得主动，活泼。只有让学生有充分的时间通过观察发现思考摸索等过程，才能够得到自己独立的见解，学会真正的本领。优化手段，改进传统的教学模式。近年来，计算机辅助教学这现代化的教育方式逐渐被人们所熟悉。利用计算机可以提示常规教学中看不到的教学现象数学规律，在突破难点突出重点加强直观激发学生学习动机等方面。有着传统模式不可取代的作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....做个高素质的教师，首先必须有丰富渊博的知识。但还不够，还必须掌握现代化教学技术，积极参与教学科研。在工作中勇于探索创新，特别是现代化的教学技术，教学手段，每个教师都应掌握。计算机教学网络的应用更是给教学带来革命性的飞跃，可以最大限度地让学生获得前所未有想象发展空间与时间，大大的扩大了学生的视野，培养了他们的想象创新的能力。所以，教师具备了扎实的专业知识和现代化教学技术，就为创新教育铺平了道路。另外，教师还要有德育观念的创新。作为新型教师，应该要懂得尊重学生的人格，根据他们不同的特点，因材施教，要树立以人为本的新德育观，把人作为道德主体，着眼于发挥学生的主体性，克服传统德育中只以道德力量约束人，而不关心人的独立人格的弊端。因此，如果能够造就批批这样既具有创新的教学理念，又掌握了渊博的专业知识的高素质的老师，那么，也就为创新教育的实施奠定了坚实的基础。二实施教学新策略......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....已成为当今数学教学改革中不可缺少的重要形式。因此，教师必须具有现代化教育意识，掌握现代化教育技术，充分考虑发挥电教媒体的声光形色等特点。激发学生的求知欲和学习兴趣。提高了课堂效率，节省了教学时间，让学生有更多的时间去发现问题思考问题探索问题。从而增加学生学习的机会，提高教育教学效率。彻底改变支粉笔，本书的传统教学模式。参考文献主编赵振威华东师范大学出版社年月主编黄新宪教育评论年月主编张奠宙江西教育出版社数学教育学些鼓励，些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有定片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如教学中宜常使用表扬的语气词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为创新教育奠定基础长期以来，我国的基础教育是以考试为中心，以分数升学率为评估标准的应试教育，考什么就教什么，学生也就学什么，学生的创新意识被压抑。改革教育现状，就迫切需要实施创新教育。要实施创新教育，就必须有支高素质的教师队伍，因此教师要从以下几点入手，不断完善自己，提高自身素质。首先，教师应更新教育理念，树立以学生发展为本的新观念。教师应从传统的应试教育的圈子里跳出来，具备明晰而深刻的创新教育的理念，具有创新精神和不断进取精神。教师要摆正自己与学生在课堂中的位置，要在教学过程中体现学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的教学思想，尊重学生的人格及创造精神。把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的学上来，引导学生会想会学善学。要做到以学生发展为本，教师就要适当变换自己的角色。应由知识的权威者而变为学生学习的组织者引导者......”。