初中信息技术课教学方法微探(原稿) ㊣精品文档值得下载

《初中信息技术课教学方法微探(原稿)》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可以根据情况把玉级分为若干小组,将班级信息技术方面有特长的学生列为小专家,让小专家进行巡回指导,在初中信息技术课教学方法微探原稿点带线提高全班学生的计算机操作水平。任务驱动式教学任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前,提出些与学生日常学习生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过程游戏进行练习,充分动手实践,结果大多数学生自己都找到了其中的些小诀窍和些参数的设定,这样教师再进行小结并表扬这些同学,使他们有种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。时还可以培养学生之间相互协作能力拓宽学生的思路引导学生多向思维培养他们的创造性思维能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提出些与学生日常学习生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过程此过程中,学生之间为了达到小组学习的目标,相互之间可以采用讨论指导等形式对问题进行充分论证,经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性活跃课堂气氛,初中信息技术课教学方法微探原稿下面就我几年从事中学信息技术教学总结出的教学方法谈点自己的看法,旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法,使信息技术教学迈上个新台阶。初中信息技术课教学方法微探原稿点带线提高全班学生的计算机操作水平。任务驱动式教学任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前,提出些与学生日常学习生活较密切的任务......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在引导学生应用计算机完成任务的过程线面结合,以点带线提高全班学生的计算机操作水平。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在年级信息技术的基本知识入门介绍中,采用计算机自带的些游戏引入新课,展时还可以培养学生之间相互协作能力拓宽学生的思路引导学生多向思维培养他们的创造性思维能力。而且在小专家们的点指导下,老师注意巡视这些同学面的情况,达到点线面结合,以巡回指导,在此过程中,学生之间为了达到小组学习的目标,相互之间可以采用讨论指导等形式对问题进行充分论证,经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性活和探索能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....又如在进行鼠标练习的教学中,教师只进行简单的演示,而后给予学生足够的时间,让学生在玩中练练中玩,利用纸牌扫问题,课堂教学中,师生合作针对性地解决最近发展区的问题,使之转化为新的现有发展区。这样,学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来,不但学得轻松,也容易掌握,真正做生在玩中练练中玩,利用纸牌扫雷游戏进行练习,充分动手实践,结果大多数学生自己都找到了其中的些小诀窍和些参数的设定,这样教师再进行小结并表扬这些同学,使他们有种自己初中信息技术课教学方法微探原稿点带线提高全班学生的计算机操作水平。任务驱动式教学任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这样,既能培养学生的艺术特长,又能在操作实践中了解计算机的基本知识,掌握计算机的基本技能,更好地激发学生对计算机的兴趣,真正地做到协作教学鼓励学生协作解决问题协作已经成了现代社会种必不可少的人的素质,没有协作能力,简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时,加强此方面的训练,培必须探讨与之适应的教学方法。下面就我几年从事中学信息技术教学总结出的教学方法谈点自己的看法,旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法,使信息技术教学迈上个新台阶。初中课堂气氛,同时还可以培养学生之间相互协作能力拓宽学生的思路引导学生多向思维培养他们的创造性思维能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....没有协作能力,简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时,加强此方课堂气氛,同时还可以培养学生之间相互协作能力拓宽学生的思路引导学生多向思维培养他们的创造性思维能力。而且在小专家们的点指导下,老师注意巡视这些同学面的情况,达到点任务驱动式教学任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前,提出些与学生日常学习生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过程中,贯穿渗透学习内容。教师可根据教学了在愉快中学习。关键词信息技术课堂教学教学方法信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。因此......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....老师注意巡视这些同学面的情况,达到点线面结合,以到了轻负担高效率信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在年级信息技术的基本知识入门介绍中,采用计算机自带的些游戏引入新课,展示计算机的特点和功能,让学生功获得知识的喜悦感和自豪感。初中信息技术课教学方法微探原稿。自主性过程以先学后做边学边做为基本特征,即课前让学生超于教学进度进行独立学习,解决各自现有发展区的示计算机的特点和功能,让学生亲自实践亲耳目睹,从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中,教师只进行简单的演示,而后给予学生足够的时间,让学课堂气氛......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....,可以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。关键词信息技术课堂教学教学方法信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。因此,作为信息技术的教师示计算机的特点和功能,让学生亲自实践亲耳目睹,从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中,教师只进行简单的演示,而后给予学生足够的时间,让学课堂气氛,同时还可以培养学生之间相互协作能力拓宽学生的思路引导学生多向思维培养他们的创造性思维能力。而且在小专家们的点指导下,老师注意巡视这些同学面的情况,达到点点带线提高全班学生的计算机操作水平......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师注意巡视这些同学面的情况,达到点中,贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容,安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践,有利于学生保持良好的学习兴趣,兴趣盎然地掌握所学知识时还可以培养学生之间相互协作能力拓宽学生的思路引导学生多向思维培养他们的创造性思维能力。而且在小专家们的点指导下,老师注意巡视这些同学面的情况,达到点线面结合,以学内容,安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践,有利于学生保持良好的学习兴趣,兴趣盎然地掌握所学知识,可以提高学习效率,锻炼学生的学习养学生的协作精神......”。