1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但为了给他自信,可以先找出亮点句式,在试卷上给予这个句子很好,继续努力,的评语,然后再指出学生的问题,这样会让他更容易接受教师的建议。懂得构思力量的人可以利用框架效应来影响别人的重要决策,让别人做出判断时,戏剧性地改变自己的观点和立的影响和暗示。曾经班上有个英语基础不好的学生,但是进班的英语成绩却很好后来听他自己说那是唯次过了百分,笔者就直把他当成绩好的学生对待,要求和期望也自然而然的高些,他也从此越学越带劲,最终高考英语分,考入了重点大学。你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。只要充满自信的期待,只要真的相信事情会顺利进行,事情定会顺利著名心理学家威廉詹姆士有段名言播下个行动,收获种习惯播下种习惯,收获种性格播下种性格,收获种命运。培养学生习惯是当今教育工作者的重要课题。因此,在心理学理论的指导下......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....指人们基于对种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这期望或预言的效应。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上,人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢钦佩信任和崇拜的人戴维迈尔斯说以两种不同的却在逻辑上等价的方法,来描述同问题是否会得出同答案,这是对合理性的进步验证。这种描述问题的方式被称为框架,它的效果就是框架效应。在公布考试成绩时,如果听到班上有的人在分以上,或听到有的人在分以下,前者会更让学生振奋,觉得整体成绩不错,所以如果想鼓励下他们就采用前者描述问题的方式,但如果想打击下,则可采用后者,依的人在分以上,或听到有的人在分以下,前者会更让学生振奋,觉得整体成绩不错,所以如果想鼓励下他们就采用前者描述问题的方式,但如果想打击下,则可采用后者,依具体情况而定......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在帮助他们完成有意义的构建之后要求他们把要点写在空白纸上,并且让他们自己解释每个要点的具体意思同时举出例句,然后是做练习,通过练习反馈出学生的最终学习情况。进行自我测试,这既是个复述的过程,有可以帮你诊断出自己未掌握的内容知识,复述和批判性思考更有益处,通过它学生可以更积极的参与到学习之中。英语心理学理论在高中英语教学中的应用原稿的影响和暗示。曾经班上有个英语基础不好的学生,但是进班的英语成绩却很好后来听他自己说那是唯次过了百分,笔者就直把他当成绩好的学生对待,要求和期望也自然而然的高些,他也从此越学越带劲,最终高考英语分,考入了重点大学。你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。只要充满自信的期待,只要真的相信事情会顺利进行,事情定会顺利这目的,就必须使教学过程情景化。心理学研究证明,学习英语的环境越接近真实的交际情景,收效越大......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....暗示在本质上,人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢钦佩信任和崇拜的人握情况,在帮助他们完成有意义的构建之后要求他们把要点写在空白纸上,并且让他们自己解释每个要点的具体意思同时举出例句,然后是做练习,通过练习反馈出学生的最终学习情况。进行自我测试,这既是个复述的过程,有可以帮你诊断出自己未掌握的内容知识,复述和批判性思考更有益处,通过它学生可以更积极的参与到学习之中。观察学习观察学习指的是我们可以通过观察生之间的心理协调是教学环节中个十分重要的问题,它不仅是教学观念和教学思想的问题,更应该体现在教学方法之中,渗透到平时的教学活动中。时常进行自我测试考前复习时,学生主要依靠的可能是课堂笔记,不是对教师所讲内容逐字逐句的回忆,而是对其重构起来的记忆模式进行回忆,用自己的语言吸收课本知识和做课堂笔记,即对言语材料进行编码......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....批改学生作文时,尽管整体上写得不好,但为了给他自信,可以先找出亮点句式,在试卷上给予这个句子很好,继续努力,的评语料进行编码。最好的编码方式有种视觉编码,听觉编码和语义编码。它们都有其特殊的作用。例如,听觉编码可以使记忆的难度降低。克雷克和塔尔文的实验表明对你所听或所读的内容进行有意义的构建,会在很多程度上巩固我们的记忆效果。艾宾浩斯也说过,与学习无意义的材料相比,学习有意义的材料只需付出十分之的努力。要检测所学内容的情况,可以要求学生进行复述。比的记忆掌握听说读写技能要求记忆语言材料的水平达到自动化,是记忆的高级阶段。因此在教学过程中必须讲究记忆方法和合理地组织复习,要根据记忆的规律科学地安排教学。心理语言学家认为,学习外语的动机是把外语看作工具来掌握,以达到生活交际的目的。因此,交际本领的培养必须贯彻于英语教学过程的始终,使英语教学过程交际化。由于学校般缺乏交际环境......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....心理学理论在高中英语教学中的应用原稿。时常进行自我测试考前复习时,学生主要依靠的可能是课堂笔记,不是对教师所讲内容逐字逐句的回忆,而是对其重构起来的记忆模式进行回忆,用自己的语言吸收课本知识和做课堂笔记,即对言语。皮格马利翁效应也有人译为毕马龙效应比马龙效应或期待效应,指人们基于对种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这期望或预言的效应。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上,人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢钦佩信任和崇拜的出示范行为外部强化自我强化和替代性强化。语言的习得更需要观察学习,耳濡目染。为了发音更地道,可以让学生跟读录音材料,看英文原版电影,听美国之音广播,并且开口模仿。为了提高写的能力,可以鼓励学生广泛阅读,读英文原著简易本,读世纪报,中国日报。通过这些方式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学生从此爱上英语,学好英语不再是难题。心理学理论在高中英语教学中的应用原稿。框架效应的表象转换成适当的行为,并根据反馈来调整行为以做出正确的反应。能够再现示范行为之后,学习者是否能够经常表现出示范行为要受到行为结果因素的影响。班杜拉认为有方面的因素影响着学习者做出示范行为外部强化自我强化和替代性强化。语言的习得更需要观察学习,耳濡目染。为了发音更地道,可以让学生跟读录音材料,看英文原版电影,听美国之音广播,并且开口模仿然后再指出学生的问题,这样会让他更容易接受教师的建议。懂得构思力量的人可以利用框架效应来影响别人的重要决策,让别人做出判断时,戏剧性地改变自己的观点和立场。英语课程在目标设定。教学过程课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识提高技能磨砺意志活跃思维展现个性发展心智和拓展视野的过程......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....说写的能力也会大大增强。学习语言知识实质是对语音语法词进行,相反的说,如果你相信事情不断地受到阻力,这些阻力就会产生,成功的人都会培养出充满自信的态度,相信好的事情定会发生的。观察学习观察学习指的是我们可以通过观察和模仿他人的行为来形成种反应。切斯特菲尔德说我们有半以上的行为是通过模仿形成的。班杜拉认为,观察学习经历个过程注意过程保持过程运动再生过程动机过程。观察学习起始于学习者对示范者的记忆掌握听说读写技能要求记忆语言材料的水平达到自动化,是记忆的高级阶段。因此在教学过程中必须讲究记忆方法和合理地组织复习,要根据记忆的规律科学地安排教学。心理语言学家认为,学习外语的动机是把外语看作工具来掌握,以达到生活交际的目的。因此,交际本领的培养必须贯彻于英语教学过程的始终,使英语教学过程交际化。由于学校般缺乏交际环境......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....曾经班上有个英语基础不好的学生,但是进班的英语成绩却很好后来听他自己说那是唯次过了百分,笔者就直把他当成绩好的学生对待,要求和期望也自然而然的高些,他也从此越学越带劲,最终高考英语分,考入了重点大学。你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。只要充满自信的期待,只要真的相信事情会顺利进行,事情定会顺利语言学家认为,学习外语的动机是把外语看作工具来掌握,以达到生活交际的目的。因此,交际本领的培养必须贯彻于英语教学过程的始终,使英语教学过程交际化。由于学校般缺乏交际环境,为了达到这目的,就必须使教学过程情景化。心理学研究证明,学习英语的环境越接近真实的交际情景,收效越大。作者单位湖北省武汉市新洲中。心理学理论在高中英语教学中的应用原稿心理学理论在高中英语教学中的应用原稿体情况而定。另外问题顺序和措辞的微妙变化也会对教学效果产生很大的影响......”。