1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....想想老人是如何喂海鸥的说说你对老人撮起嘴呼唤，立刻便有群海鸥应声而来这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。细细地品味下海鸥依着他的节奏起起落落，排成片翻飞的白色，飞成篇有声有色的乐谱这句话，说说这样写有什么好处说说你从这个句子中体会到了什么预设答案写出了海鸥的动态美色彩美。五布置作业抄写课文的新字词。抄写自己喜欢的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时复习而导入，温故而知新复习生字词语。利用字词卡片，开火车读组词用词说话等。分段指读课文内容。回顾课文大途，展现了最新的科技成果。文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。学情分析课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进步体会水上飞机的独特作用。教学要求学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用究竟渐渐地造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使我们对雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙小结同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第句就说恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的自然段就是围绕这句来写的。三那么这些恐龙它们吃些什么呢在课文中找找，哪节能告诉你答案。读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物哪些恐龙吃肉食学生交流霸王龙真有这么凶猛吗我们来看个片段。电脑显示指导读男生读让我们再次感受下它的凶猛。四课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么女生读这小节。看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。五恐龙这种神奇的动物在地球上生活了亿多年，可是大约在万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。六还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展恐龙知识知多少的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。水上飞机教材分析这是篇科学童话，作者用拟人化的手法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不理解的下节课再解决。五再读课文要求字字读准，句句读通标出自然段自由轻声读。指名分自然段试读课文。师生评议。六指导识记生字。第二课时复习检查，听写词语二重点精读，评鉴领悟学习交流第自然段。导语天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了条奇怪的船，大家看图片讨论这条船与我们看到的船有什么不同看到它，你想知道什么看看书上是怎么写的指名读第自然段。齐读。哪个词是无边无际的意思问个究竟是什么意思用自己的话说说这自然段的意思。指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。过渡小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的那个怪物又是怎么回答的学习交流第二自然段自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么朗读训练。思考小海鸥是怎样问的水上飞机又是怎么回答的分角色朗读。读了它们的对话，你读懂了什么重点品读自然段。齐读。我是谁佩服怎么理解小海鸥佩服它什么练习用迅速造句。重点品读自然段。读读，想想给海上救护机的兄弟们分别起个名字，说说它们各自有什么作用。讨论交流。你能说说省略号省略了什么吗指导分角色朗读自然段，读出小海鸥好奇佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。学习交流第自然段。轻声读课文，用画出水上飞机说的话......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....展现了最新的科技成果。文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。学情分析课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进步体会水上飞机的独特作用。教学要求学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用究竟渐渐地造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。正确流利有感情地朗读课文。教学重点了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学长大用科学为人类造福的志趣。教具准备生字卡片小黑板教学时间课时第课时揭示课题，激趣设悬齐读课题。读了课题，你想知道什么二听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。三初读课文，自学生字词轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。四检查自学情况出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意各种形式读。谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。七拓展延伸课后背诵这两首诗歌。以小组为单位，课外收集感兴趣的唐诗宋词元曲，并按不同类别进行归类。教后摘记课题老人与海鸥设计者沈涛指导者蔡金华教学目标认识课文的个生字，能正确地读词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。提高学生的审美能力，培养他们的语感。在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实写具体的。教学重点练习用较快的速度阅读课文教学难点揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实，写具体的课前准备教学时间课时教学过程次备课二次备课第课时第七组整体导读和人样，动物也有自己的爱憎自己的情怀。在这单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。请同学们快速流览下本组的几篇课文，说说都介绍了谁和谁之间的感情。今天我们来学习第篇，关于老人和海鸥的故事。板书课题，读读二引导质疑，指导自学说说你读了这个课题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....想象海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢读了这段后，你有何感受④用渐渐地造句。三有感情地朗读全文。四总结全文，激发探究兴趣。五布置作业。完成练习与测试上有关作业。正确流利有感情地朗读课文。板书水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火地球清洁师教学设计教学目标让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。教学准备布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。自读课文内容，把容。查找恐龙生存的环境。交流。看看文中怎么为我们介绍的。五教学第自然段。指名读。说说，你从这自然段中，知道了什么引导学生抓住两亿年大片大片密密到处漫游遍及整个世界等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。指导学生有感情地朗读。齐读。六作业巩固抄写生字词。进步查找有关恐龙的资料。恐龙第二课时教学内容苏教版小学语文第六册第二十课恐龙第二课时教学要求理解课文内容，了解恐龙的种类形态及生活习性。二能正确流利有感情地朗读课文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....正确流利有感情地朗读课文。教学重点了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学长大用科学为人类造福的志趣。教具准备生字卡片小黑板教学时间课时第课时揭示课题，激趣设悬齐读课题。读了课题，你想知道什么二听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。三初读课文，自学生字词轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。四检查自学情况出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意各种形式读。谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。五再读课文要求字字读准，句句读通标出自然段自由轻声读。指名分自然段试读课文。师生评议。六指导识记生字。第二课时复习检查，听写词语二重点精读，评鉴领悟学习交流第自然段。导语天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了条奇怪的船，大家看图片讨论这条船与我们看到的船有什么不同看到它，你想知道什么看看书上是怎么写的指名读第自然段。齐读。哪个词是无边无际的意思问个究竟是什么意思用自己的话说说这自然段的意思。指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。过渡小海鸥想去问个究竟......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你们想知道恐龙出现在什么时候吗当时它们生活的环境又是怎样呢我们起来读读课文第自然段。学生读第自然段读了课文你知道了什么百闻不如见，我们起去看看。电脑显示二讲读第自然段过渡在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗读读课文第自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画条横线。学生交流这些恐龙中你最感兴趣的是哪种找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。学生交流雷龙大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。梁龙二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。剑龙指名上台介绍，你对他的介绍满意吗三角龙想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是望而生畏。鱼龙和海豚相比较。翼龙刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象架轻型飞机，这里就采用了打比方的说明方法。再让我们走近翼龙......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....边读边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题先自己默读思考，然后小组讨论，比比哪个小组问的好，答的好。学生自学课文三检查效果，整体感知刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流下，学习这篇课文应该解决哪些问题设想问题为课文叙述了件什么事课文中老人在哪里老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的读读您最感动的段落学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。讨论课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的总结板书识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会下文章中的感情。引导学生有感情地精读重点段落。把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们起来研究研究。四细读课文，重点感悟细细地读读课文二自然段，然后说说老人有哪些特点抓住描写老人外貌特点的句子读读。说说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人......”。