1、客观上要求各门类学生听说水平的提高。而中国英语教学的现状，从小学直到大学，往往忽视了语言中的文化因素，从而导致了语言交际的障碍重重，最直接的表现正是各类英语学习者的交际能力较差。关键词大学英语听说教学自主学习文化社会的发展和观念的更新客观上要求各门类人才素质的全面提升。高等教育在我国社会主义现代化建设中起着举足轻重的作用，在整个教育事业中更是处于重要地位，是促进当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件。英语作为人际交流的语言工具已经受影响英语语言的输出英语表达能力，也就是说的能力，这也从方面说明了为什么现在多数英语学习者所学的英语都是哑巴英语，可以用英语阅读写作，但是却不能用英语来交流。课内的学习时间和内容都是有限的，但课外的社会的交际则是。
2、进步的学生，适当减少对学生的批评，帮助学生发展积极的情感因素，如自尊自信等等。在课堂教学过程中，教师并不仅仅是指导者，更不是旁观者，作为课堂活动的员，教师要积极参学生的兴趣和注意力，以及提高课堂学习效率。同时，重视引导学生进行课外自主学习，鼓励学生多接触英文原版电影及文学作品等。输入是输出的基础，输入的语言材料和文化知识越丰富，越有利于输出的准确与效率。广播电视电影之类的音像素材要比传统的书本更直接更形象更深刻地帮助学生了解英美人的语音语调及其语境，同时让学生更直观的了解英美文化和理解中西方不同的思维方式。当然，教师自身首先要改变旧观念，以宽容的态度对待文化差异，并努力用这种观人类创造的物质财富和精神财富的总和，它囊括了个国家的地理历史文学。
3、英语学习的成就感和自信心。听力理解以及语言表达的过程是较为复杂的心理活动过程。如果情绪念去影响和带动学生。其次，教师应该正确认识自身的教学过程中的辅助作用，教师是学生学习的推动者，交际环境的营造者，学习效果的评价者。学生是知识的探索者，是学习的主体，学生学习的自主积极性非常重要。教师必须努力营造语言交际环境，激发学生的交际兴趣，只有发挥学生的主观能动性，才能真正达到教学所期待的理想效果。帮助学生树立语言学习的自信心。在第语言教学中，消极情感如焦虑抑制紧张沮丧等会影响学习潜力的正常发挥。而积极情感如自尊自教师而言，所能掌控的主要是指学生的课堂上的学习时间。如何有效的利用课堂教学时间是提高大学英语教学效果的关键。在大学英语教学过程中进行文化导入。
4、也是人类所特有的用来表达与交流思想的工具。文化则是指大学英语听说能力的培养论文原稿合，从基础英语抓起听说教学应贯穿于大学英语教学的整个过程中。听的目的在于逐渐习惯英美人的发音和语调，而说的目的在于进步加深对语言的理解与记忆。读写与听说教学相结合阅读理解是读者的知识被表征出来的过程。学生在阅读文章时，如果对文章所涉及的历史文化背景以及相关知识有所了解，那么读起来就会得心应手，更容易理解文章的内容，并进行逻辑上的推理。举个简单的例子，例如篇关于美国独立战争的阅读文章，对不了解美国历史背景的学生来说，不仅分语言背景知识指的是那些与人们日常生活息息相关的方方面面的文化知识，涉及到传统文化风俗习惯历史地理等各个方面。语言既是社会文明的种表现，也是文化。
5、英语听说能力听说教学紧密结些影响听力理解的因素最终都会影响英语语言的输出英语表达能力，也就是说的能力，这也从方面说明了为什么现在多数英语学习者所学的英语都是哑巴英语，可以用英语阅读写作，但是却不能用英语来交流。课内的学习时间和内容都是有限的，但课外的社会的交际则是无限的，学生可以把课堂中潜意识获得的语言形式应用到课外的社会实际中去，在不断的交际中更正巩固强化课堂上所获得的语言知识，从而习得正确的使用语言规则的能力，学生对语言背景知识的掌握不够充无外乎听与说，因此英语交际能力的培养是大学英语教学的重要目标，也是语言学习的目的所在。如何变革传统的大学英语教学模式，培养出符合社会需求的高水平人才，是当今高等教育工作者义研究的重点。大学英语听说能力。
6、限的，学生可以把课堂中潜意识获得的语言形式应用到课外的社会实际中去，在不断的交际中更正巩固强化课堂上所获得的语言知识，从而习得正确的使用语言规则的能力，学生对语言背景知识的掌握不够充分语言背景知识指的是那些与人现在的大学生英语学习的现状多属于哑巴英语，也就是可以看懂些英文文章，甚至是些高难度的专业文章，却不能用英语进行日常交流，这就违背了语言教学的初衷。培养听说能力就是要从最基本的语音语调抓起。大学英语听说教学现状学生听说能力基础薄弱，词汇语法基础差听力的过程是学生运用各种背景知识和听力技能理解所听信息的过程。学生语音基础薄弱，音标掌握不全，概念模糊，无法辨别些相似的发音，语音语感能力差，以及对听力材料背景知识分析判断能力不面提高当代大学生。
7、会风俗传统等方方面面。英语教学不仅仅是语言教学，还应该包括文化教学，培养出具有不同文化背景的交际人才。口语教学要尽量摆脱中国文化因素的干扰，围绕着英语文化进行思维和交际。比如以西方节假日的风俗习惯为话题，让学生畅所欲言，也可以中西方不同的生活方式以及渗透于生活各个层面的不同的价值观为话题组织学生进行比较和讨论。大学生了解英美文化的途径无外乎课堂与网络，对大学英语听说能力的培养论文原稿，廖春红，杨秀松高等教育中的模式述评外语教学理论与实践，刘振前，肖德法外语学习策略研究济南山东大学出版社，庞维国自主学习学与教的原理和策略上海华东师范大学出版社，。如何有效提高大学生英语听说能力听说教学紧密结合，从基础英语抓起听说教学应贯穿于大学英语教学的整个过。
8、的培养论文原稿。大学英语听说教学现状学生听说能力基础薄弱，词汇语法基础差听力的过程是学生运用各种背景知识和听力技能理解所听信息的过程。学生语音基础薄弱，音标掌握不全，概念模糊，无法辨别些相似的发音，语音语感能力差，以及大学英语听说能力的培养论文原稿语听说能力的培养论文原稿。教师在课堂讲授的时也往往疏于技巧方面的讲解与训练。例如，在播放听力过程中学生不能有意识地快速浏览题目及选项内容，以便心中大概知晓或预测将要谈及的话题再如，在细节题和数字题是不能够快速记录，听到较难或语速较快的材料时，不能够迅速掌握其大意，捕捉关键性词语，这些都属于听力技巧的范畴，教师要有效的引导学生掌握必要的听力技巧。关键词大学英语听说教学自主学习文化社会的发展和观念的更。
9、说虽然会有些生词，但这样的文章读起来如鱼得水，理解起来要容易得多。在读写教学的过程中贯彻以学生为中心的教学理念，并与听说教学紧密结合。教师可以在每个单元学习前，给学生布臵些课外学习任务，要求学生去图书馆资料室互联网络等收集与所学文章内同相关的背景知识词汇词组及其语法知识等。在课堂上，教师可以鼓励学生用英语预讲课文与到课堂学习之中。比如学生在进行分组讨论时教师可以加入到其中组中，参与他们的讨论，这样不仅及时了解了学生讨论情况及学生的观点还能与学生融为体，建立融洽和谐的课堂氛围，同时，教师还可以及时了解学生学习中存在的问题，从而在以后的学习中给予引导和指导。教师对学生的关注有利于培养学生的自主学习能力，并激发学生学习英语的动机和兴趣，帮助学生建。
10、英语综合能力。因此，听说教学也越发显示出其重要性和改革的必要性及紧迫性，提高大学生的英语听说水平，促进语言整体应用技能的提高，改革探索大学英语听说教学势在必行。参考文献卜彩丽，马颖莹翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析软件导报，李胤论大学生学习英语的重要性课外阅读旬刊，张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，齐彬大学英语教学模式与自主学习能力的培养长春理工大学学报愉快惊喜等能创造有利于学习的心理状态。要提高听说教学的质量，我们必须重视学生的情感因素。教师应该考虑到學生的心理状况，采取些有效的方法来降低学生的焦虑感，比如鼓励学生大声说英语，帮助学生在口语表达之前做充足准备，创造活泼和谐的课堂气氛，及时奖励口语表达出色或。
11、程中。听的目的在于逐渐习惯英美人的发音和语调，而说的目的在于进步加深对语言的理解与记忆。大学英语听说能力的培养论文原稿。处于紧张焦虑状态会直接影响学生的听说能力，所以培养学生拥有良好的心理素质也是个重要的过程。尤其对那些缺乏自信，英语基础相对较弱的学生，教师要密切关注他们在堂上的状态，了解其心理特征，对学生进行耐心的指导，因材施教，努力营造个既轻松又愉悦学习环境。目前大学生就业形势的越发严峻，在新形势下，社会对大学生英语能力的要求也在不断的提高。要培养出适应市场需求的优秀大学生，大学英语教学也应顺应历史潮流，侧重英语实际交际能力的培养，有很多生词，对于文章中的人物事件的理解也会很困难，些推理性的问题更是无从下手反之，对于些了解美国历史的学生。
12、方式是多种多样的。教师可以根据学生的教材以及教学环境等具体因素来选择不同的方法与途径，充分利用先进的现代化教学手段，为学生提供真实的语言素材。现代化的教学手段以及鲜活的教学素材能够极大的提高大学英语教学尤其是听说教学的效果。多媒体现代化教学手段有助于模拟和创造真实的语言环境，抓住内容，全过程英语交流，其他学生可以针对所讲内容进行提问，老师进行适当的补充点评。这种互动式的教学方式既给了学生充足的英语表达的时间，又活跃了课堂氛围，调动了学生英语学习的积极性，起到事半功倍的效果。充分利用现代化教学手段，为学生提供真实的语言材料，帮助学生了解英美国家的文化背景知识。语言是指人们在交际过程中所使用的种符号系统，是由语音词汇和语法构成的个系统的体系，同。
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大学英语听说能力的培养（论文原稿）-7290780
