高三生物一轮复习 第二单元 遗传的物质基础学案 新人教版必修2（3） ㊣ 精品文档 值得下载

胞完成减数分裂，后代的遗传物质全部来自卵细胞。

关键步骤包括精子染色体的失活处理卵细胞染色体二倍体化。

请据图回答经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于变异。

卵细胞的二倍体化有两种方法。

用方法获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数目加倍的原因是用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这是因为发生了交叉互换造成的。

用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。

若子代性别为，则其性别决定为雌性为性为若子代性别为，则其性别决定为雌性为性为体不能成活。

已知金鱼的正常眼对龙眼为显性，基因能抑制龙眼基因表达，两对基因分别位于两对常染色体上。

偶然发现只有观赏价值的龙眼雌鱼，若用卵细胞二倍体化的方法进行大量繁殖，子代出现龙眼个体的概率为若用基因型为雄鱼与该雌鱼杂交，子二代出现龙眼个体的概率为。

答案解析选基因突变不包括子中碱基对的重组由于密码子的简并性，基因突变不定导致生物变异基因突变般是产生原有基因的等位基因，但也可能是产生了致死的基因等。

解析选猫叫综合征是号染色体片段缺失导致的遗传病。

解析选甲图是同源染色体的交叉互换，结果是出现基因的自由组合，没有新基因的出现，可能出现丁，但不可能出现戊，项乙图是非同源染色体之间的交换，属于染色体结构变异，可能出现戊丙是染色体片段的重复而导致的染色体结构变异。

解析选图为有丝分裂后期，含有个染色体组，图有同源染色体，含有个染色体组，项如果图生物是由配子发育而成的，则图代表的生物是单倍体，如果图生物是由受精卵发育而成的，则图代表的生物是三倍体，项图中有同源染色体，含有个染色体组，若是由受精卵发育而成的，则该细胞所代表的生物定是二倍体，项正确图中只含个染色体组，定是单倍体，可能是由雄性配子或雌性配子发育而成的，项。

解析选根据题意，植物甲和植物乙的杂交后代不育，说明两者存在生殖隔离，不是同物种个染色体组，其染色体组成为若用适宜浓度的秋水仙素处理长成的植株的染色体组成为，即有同源染色体，表现为可育物理撞击方法产生的解析选该植株交，雄配子只有，雌配子为∶∶，故子代为色∶白色∶，正确。

解析选据图分析，过程表示用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，抑制纺锤体的形成，使得染色体数目加倍，过程表示四倍体西瓜和二倍体西瓜杂交形成三倍体无子西瓜，在杂交过程中可发生突变和基因重组，正确图中二倍体和四倍体是两个物种，它们的等不是遗传物质角度以图示为信息载体，考查噬菌体侵染细菌的实验分析浙江效实菌实验和肺炎双球菌体外转化实验的比较比较项目噬菌体侵染细菌实验肺炎双球菌体外转化实验设计思路设法将其他物质分开，单独研究它们各自不同的功能处理方法放射性同位素标记法分别标记蛋白质的特殊元素直接分离法有标记元素。

用等标记噬菌体，而宿主细胞未标记只在部分子代噬菌体有标记元素。

用等元素标记宿主细胞，而噬菌体未标记在子代噬菌体蛋白质中均可找到标记元素。

噬菌体侵染细原料大肠杆菌的四种脱氧核苷酸模板噬菌体的子代噬菌体中元素来源分析用标记噬菌体，而宿主细胞未标记只在部分子代噬菌体的有。

用标记宿主细胞，而噬菌体未标记在子代噬菌体的白质中均的遗传物质。

思考为什么选用和分别标记提示在仅存在于则主要存在于。

噬菌体增殖的条件场所大肠杆菌。

蛋白质合成原料大肠杆菌的氨基酸场所大肠杆菌的核糖体合成头部内含有白质构成生活方式寄生。

增殖过程吸附注入合成组装释放实验方法放射性同位素标记法，即用分别标记蛋白质和实验过程及结果标记噬菌体侵染细菌实验结论噬菌体落中出现型细菌和型细菌两种菌落中只有型细菌菌落。

结论型细菌的以使型细菌转化为型细菌有在结构保持完整未被破坏的前提下才具有促使型细菌转化为型细菌的功能实验材料结构何提取物，中加入提取的型细菌的型细菌的顺序可变第三步在三组培养基上分别接种等量的型细菌第四步将接种后的培养装置放在适宜温度下培养段时间后，观察菌落生长情况结果预测中只有型细菌菌的个实验变量，其余的变量如接种的细菌种类数量以及培养条件等应基本相同。

答案型细菌中的种物质转化因子能使型细菌转化成型细菌，而且这种转化是可遗传的第二步中不加任何的个实验变量，其余的变量如接种的细菌种类数量以及培养条件等应基本相同。

答案型细菌中的种物质转化因子能使型细菌转化成型细菌，而且这种转化是可遗传的第二步中不加任何提取物，中加入提取的型细菌的型细菌的顺序可变第三步在三组培养基上分别接种等量的型细菌第四步将接种后的培养装置放在适宜温度下培养段时间后，观察菌落生长情况结果预测中只有型细菌菌落中出现型细菌和型细菌两种菌落中只有型细菌菌落。

结论型细菌的以使型细菌转化为型细菌有在结构保持完整未被破坏的前提下才具有促使型细菌转化为型细菌的功能实验材料结构头部内含有白质构成生活方式寄生。

增殖过程吸附注入合成组装释放实验方法放射性同位素标记法，即用分别标记蛋白质和实验过程及结知型细菌的转化因子，再通过④组可进步证明型细菌的转化因子，而蛋白质荚膜多糖以及解产物都不是型细菌的转化因子正确从表中不能得出项的结论表中信息不能说明主要的遗传物质，。

滨州模拟艾弗里将型细菌置于含型细菌培养基中培养，得到了列有关叙述中正确的是型细菌转化成型细菌，说明这种变异是定向的型细菌转化为型细菌属于基因重组该实验不能证明使型细菌产生稳定遗传变化的物质将型细菌的射到小鼠体内也能产生型细菌解析选艾弗里实验中将型细菌中的荚膜多糖蛋白质和提取出来，分别加入到培养型细菌的培养基中，结果发现只有加入，型细菌才能转化成型细菌，这证明使型细菌产生稳定遗传变化的物质该实验中型细菌转化为型细菌的实质是基因重组，生物的变异都是不定向的将型细菌的射到小鼠体内不能实现肺炎双球菌的转化。

长春高三质检格里菲思的肺炎双球菌转化实验如下将无毒的型活细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡将有毒的型活细菌注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡将加热杀死的型细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡④将型活细菌与加热杀死的型细菌混合后，注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡。

根据上述实验，下列说法不正确的是整个实验证明转化因子实验实验可作为实验④的对照实验和实验④中的死亡小鼠体内都可分离到型活细菌重复做实验与④，得到同样的结果，可排除型活细菌由型活细菌突变而来解析选体内转化实验得到的结论是加热杀死的型细菌存在转化因子，没有得出转化因子的结论。

已知有荚膜的肺炎双球菌可引起动物致死性肺炎，无荚膜的肺炎双球菌对动物无害。

现从有荚膜的肺炎双球菌体内提取出了白质多糖等物质，分别加入到培养无荚膜细菌的培养液中，段时间后将培养液注射到小鼠体内，则图中结果不正确的是解析选从有荚膜的肺炎双球菌体内提取的物质中，只有能使无荚膜的肺炎双球菌转化为有荚膜的肺炎双球菌，使小鼠致死，故都正确。

中虽然有会使解，致使无荚膜的肺炎双球菌不能转化为有荚膜的肺炎双球菌，小鼠应表现正常。

角度二以实验探究的形式，考查教材经典实验思想的应用请分析以下实验并回答问题人曾重复做了肺炎双球菌转化实验，步骤如下将部分型细菌加热杀死制备符合要求的培养基并均匀分为若干组，将相应菌种分别接种到各组培养基上如图中文字说明部分将接种后的培养基置于适宜温度下培养段时间后，观察菌落生长情况，实验结果如图所示。

本实验可得出的结论是。

艾弗里等人通过实验证实了在上述细菌转化过程中起作用的是用作试剂，选择适当的材料用具，设计实验方案，验证促使型细菌转化成型细菌的物质是，并预测实验结果，得出实验结论。

实验方案如下第步从型细菌中提取出其时，制备符合要求的培养基，并将盛有等量培养基的培养装置分别标号第二步第三步第四步。

请预测实验结果并得出合理结论。