2016年江西省中考生物大联考试卷（一）（解析版）（4） ㊣ 精品文档 值得下载

效培养学生观察现象提出分析和解决问题的能力，从而提升学生化学学科的素养，下面我们就起对空气中氧气体积分量的测定实验进行探究回顾实验在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹加夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃并迅速伸入集气瓶内，马上塞紧橡皮塞装置气密性良好观察红磷在集气瓶内燃烧的现象，发生反应的化学方程式该化学防御之所以能用来测定空气中氧气的体积分数的理由是上火焰渐渐熄灭后，观察到红磷已经基本烧完，将集气瓶冷却至室温后，再打开止水夹，等到水不再流入集气瓶时，观察发现集气瓶中的水位线刻度值大于，你认为最主要的操作原因是如果没有红磷，也可以用硫酸或者木炭来代替红磷完成实验，你所做的改进是改进实验强强把上述实验图中的酒精灯点燃方式改为用放大镜聚太阳光图二引燃红磷，你认为改机后实验所测得数据会比之前更填趋向或远离真实查阅资料白磷的着火点，红磷的着火点数字化监控得知当氧气的残留量小于时，红磷见无法继续燃烧五氧化二磷与氢氧化钠完全反应拓展研究基于实验改进后依然存在的误差和资料参考，又研发通过如图三图四所示两个方案④图三中甲物质的名称是图四乙中可能发生反应的化学方程式认识提升结合上述的实验探究，你对可燃物的燃烧条件的再认识是相同元素组成的不同物质其性质不同，写出你知道的所有魅力无限杉树改进后的实验也都避免了对环境的污染，实现了绿色环保的科学理念，这也只是走出小步，更多更好更有趣的探索正期待看同学们去研究乐乐同学在盛有氧化钠的溶液的烧杯中，滴入滴的酚酞试液，然后用胶头滴管吸取稀盐酸逐滴加入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，边滴加边用玻璃棒搅拌，在整个实验的过程中，还利用了学传感器对酸碱混合发生中和反应后溶液的生变化情况进行实时监测，实验数据记录如表盐酸溶液回答下列问题当滴入盐酸的体积为，此时溶液的明酸碱发生中和反应的实质是酚酞试液变色情况如表那么，当所得溶液变成无色的时候，你认为此溶液存在状况的所有猜想色无色红色无色填酸性中性或碱性任选上述种，在不用指示剂的情况下，实验验证该猜想正确的方法及原理是带有五个结晶水的硫酸铜是种蓝色的晶体，常被称之为硫酸铜晶体，俗称蓝矾或胆矾它是种比较稳定的结晶水合物，当加热到左右时将全部失去结晶水硫酸铜晶体受热分解请回答下列问题加入体可得到硫酸铜的质量硫酸铜晶体中所含硫酸铜的质量分数年辽宁省沈阳市皇姑区中考化学模试卷参考答案与试题解析选择题本题包括道小题，题分，每题分，每小题只有个符合要求的选项下列有关配制定溶质质的营养成分和消化的说法中，不正确的促进了物质的循环所以生产者和分解者是联系生命世界和无机界的两个重要环节非生物成分包括阳光空气水温度和土壤等他们为生物提供能量营养和生存空间故非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用把无机物合成有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，以划分为生产者消费者和分解者其中生产者主要是指绿色植物消费者包括各种动物分解者主要是指细菌真菌等营腐生生活的微生物，正确生态系统包括生物成分和非生物成分生物成分包括生产者分解者和消费消费者包括各种动物分解者主要是指细菌真菌等营腐生生活的微生物生产者和分解者是联系生命世界和无机界的两个重要环节解答解生物成分包括生态系统中的全部生物根据获得营养和能量的方式，生物成分又可物成分包括阳光空气水温度和土壤等他们为生物提供能量营养和生存空间生物成分包括生态系统中的全部生物根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者消费者和分解者其中生产者主要是指绿色植物，消费者和分解者可有可无非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响非生物成分是指生物以外的切非生命的物质和能量考点生态系统的组成及各部分的作用分析生态系统是由生物成分和非生物成分组成的非生虫是植食动物吃草，不吃兔子，不正确狐是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，不正确故选关于生态系统组成成分的叙述，的是生物成分可划分为生产者消费者分解者生产者最为重要非生物部分食物链的正确写法是生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者解答解该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，正确鼠是植食动物吃草，不吃食草昆虫，不正确食草昆蛙蛇草食草虫鼠青蛙草兔子食草昆虫猫头鹰狐兔蜘蛛草考点生态系统中的食物链和食物网分析食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非蛙蛇草食草虫鼠青蛙草兔子食草昆虫猫头鹰狐兔蜘蛛草考点生态系统中的食物链和食物网分析食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者解答解该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，正确鼠是植食动物吃草，不吃食草昆虫，不正确食草昆虫是植食动物吃草，不吃兔子，不正确狐是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，不正确故选关于生态系统组成成分的叙述，的是生物成分可划分为生产者消费者分解者生产者最为重要，消费者和分解者可有可无非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响非生物成分是指生物以外的切非生命的物质和能量考点生态系统的组成通光孔用来调节光线的强弱载物台放置玻片标本的地方中央有通光孔，两旁各有个压片夹，用于固定所观察的物体反光镜可以转动，使光线经过通光孔反射上来其两面是不同的光强时用平面镜，光弱时用凹面镜镜臂握镜的部位由以上显微镜结构的作用可知遮光器和反光镜，与调整光线强弱有关，当外界光线弱时，用反光镜的凹面镜和遮光器上的大光圈外界光线强时，用反光镜的平面镜和遮光器上的小光圈故选故选下列哪种行为是动物生来就有的，由动物体内遗传物质所决定的行为蚯蚓走迷宫孔雀开屏黑猩猩搬箱子取苹果马戏团小马钻火圈考点动物的先天性行为和学习行为的区别分析先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的种本能，不会丧失学习行为是动物出生后在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为解答解蚓走迷宫黑猩猩搬箱子取苹果马戏团小马钻火圈，都是动物出生后，通过生活经验和学习建立起来的学习行为，因此不是动物生来就有的，由动物体内遗传物质所决定的行为，正确孔雀开屏，是生来就有的，由体内的遗传物质决定的先天性行为，正确故选在草原生态系统中，能量可以沿着下列那条食物链正常流动草食草昆虫青蛙蛇草食草虫鼠青蛙草兔子食草昆虫猫头鹰狐兔蜘蛛草考点生态系统中的食物链和食物网分析食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者解答解该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，正确鼠是植食动物吃草，不吃食草昆虫，不正确食草昆虫是植食动物吃草，不吃兔子，不正确狐是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，不正确故选关于生态系统组成成分的叙述，的是生物成分可划分为生产者消费者分解者生产者最为重要，消费者和分解者可有可无非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响非生物成分是指生物以外的切非生命的物质和能量考点生态系统的组成及各部分的作用分析生态系统是由生物成分和非生物成分组成的非生物成分包括阳光空气水温度和土壤等他们为生物提供能量营养和生存空间生物成分包括生态系统中的全部生物根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者消费者和分解者其中生产者主要是指绿色植物消费者包括各种动物分解者主要是指细菌真菌等营腐生生活的微生物生产者和分解者是联系生命世界和无机界的两个重要环节解答解生物成分包括生态系统中的全部生物根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者消费者和分解者其中生产者主要是指绿色植物消费者包括各种动物分解者主要是指细菌真菌等营腐生生活的微生物，正确生态系统包括生物成分和非生物成分生物成分包括生产者分解者和消费者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用把无机物合成有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环所以生产者和分解者是联系生命世界和无机界的两个重要环节非生物成分包括阳光空气水温度和土壤等他们为生物提供能量营养和生存空间故非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响，正确非生物成分包构表示有，表示无，其中不正确的是种类细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体埃博拉病毒酵母菌变形虫衣藻埃博拉病毒酵母菌变形虫衣藻二非选择题每空分，共分如图为植物体些生理过程的概念图，请写出标号所代表的文字④综艺类节目奔跑吧兄弟火爆荧屏，给观众带来激情和欢乐的同时，也启示我们，团队合作互助友爱是成功的重要因素瞧，寻宝之旅正在火热进行寻宝现场，跑男们群情激昂，或手舞足蹈，或大声喊叫处于极度兴奋状态，这是共同调节的结果跳绳环节，跑男双手快转齐摇，绳儿飞翻于头顶与脚尖协调运动维持平衡主要依靠调节作用跳绳跨栏摸高跳马每个动作的形成都是由骨和关节三者协调配合，共同完成的你追我躲相互撕名牌时，跑男们大汗淋漓这体现了皮肤的功能广播中传来命令，跑男和观众们唏嘘不已，片惋惜，这属于反射兴趣小组探究水温变化对金鱼呼吸频率影响的实验过程及结果如下表分组实验材料及处理水温呼吸频率次分平均值号条金鱼，小鱼缸，温度计，水每条金鱼测次号条金鱼，小鱼缸，温度计，在水中加热水条金鱼测次号条金鱼，小鱼缸，温度计，在水中加冰块每条金鱼测次请根据上