1、的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。难点体会诗人眼中都是这种萧条肃杀，凄凉的景象，勾起他们很多的思乡情怀。也留下了很多千古流传的关于思乡的古诗。今天，我们来学习唐代诗人张籍的秋思，走进张籍的内心世界，去体会个游子那颗思家念亲的心。以下是小学秋思张籍小学秋思张籍教案真情有创造,写前提示又是年秋风至，诗人独自人站在洛阳街头，心情怎样诗。
2、是怎样想的，他的神情动作是怎样的五作业有感情地朗读古诗并背诵它古诗。继续积累其他表达思乡情怀的诗句，体会诗中蕴含的情感。小学秋思张籍教案全文作秋思寥寥数字，却字字饱含个游子对家乡对亲人浓浓的思念，展开你想象的翅膀，飞进作者写诗的情境中，展你的文采，把秋思加上时间地点，诗人当时的语言动作及心理，编写个小故事吧,记住作家叶文玲的话。
3、时的心理恐，恐是什么意思担心什么话写下来分组进行，分别写给父母，孩子，儿女，朋友。情境导读这也想说那也想问，想说的话太多太多，这就是欲作家书意万重。心中的牵挂太多太多，千言万语，千头万绪竟不知从何说起，这真旋儿，零落遍地路边的败草在风中瑟瑟摇摆天上大雁南归而去。张籍站在凉意渐浓的秋风中，他想起了什么想谁指名说说此时此刻，诗人面。
4、悠长的味道。出示学习古诗三步骤，学生案，欢迎阅读。教学目标正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。借助注释插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。在我们眼中，秋天带给我们的丰收的喜悦，夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。在古时大多诗人。
5、为什么请大家从他当时的创作背景中找找。离家的时间久，想对家里的人说的话说的事多，当时又兵荒马乱，对家人很牵挂，很担心他会在家书中说些什么呢现在你就是张籍，拿起你的笔把你想写的意思三品读古诗，感悟诗情出示诗句洛阳城里见秋风秋风是见得着的吗那么诗人见到了什么漫天飞舞的落叶瑟瑟摇摆的枯木风吹落叶遍地翻滚洛阳城里，落叶在秋风中漫天飞舞。
6、作家书时，想起了谁，想说什么他作家书时的神情动作是怎样的他的内心呢当行人即将起程，王安石曾这样评价张籍的诗出示诗句看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。他的个平平常常的又开封却道出了诗人那无法言喻的思乡情愁，信带走了，可带走的仅仅是信吗张籍的心情他的朋友孟郊曾深深地悠的思乡愁，切切的游子情，怎是封家书所能道尽的呀,难怪诗人会复恐匆匆。
7、体现了什么还有哪个字也表达了这个意思从这几个词中你体会到了什么说不尽的是什么说不尽的是思念，轻轻开开出的也是思念,想像对话我是送信的使者，信给了我你就放心吧，我懂得，出示诗句书去魂亦去，兀然空身。魂也去啊，空身啊，此时陪伴张籍只有洛阳城的秋风，于是首千古绝唱便在张籍的脑海中诞生，这就是秋思，请同学们再读。四读写结合，拓展升华这。
8、，打着小学秋思张籍教案齐读。知诗人，解诗题二读通古诗，整体感知出示标好多音字的灯片，划分好节奏的灯片请同学们自由地把古诗读遍，前两遍争取把古诗读通顺读流利，把字音读准。第三遍争取读出诗的节奏感感受古诗语言的韵律美意境美，自主积累思乡的诗词。重点借助注释插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表。
9、人临发又开封。那定会尽快把信交到你的家人手中。什么你要我把信给回你这是为什么生用自己的话回答再用诗句回答古代的通讯不像现在这么便捷，客居他乡的游子与家人联系的唯方式就是写信，而这承载着悠悠思乡小学秋思张籍教案个意万重体现了诗人对家人浓浓的思念之情，对么诗人的思念之情在诗中哪里还有更细致的体现呢起看看寄信的诗句哪个字体现了诗人寄。
10、不尽，行人临发又开封。小结原来不管是见秋风，意万重，或是说不尽，又开封这些字眼的背后隐藏的是诗人对家人们深情的家书不知要经过几多辗转，几多时日才能到达家人的手中。那么，家书在古代文人心目中的份量有多重呢出示诗句烽火连三月，家书抵万金。生读，你读懂了什么现在你还觉得家书只是几张薄薄的纸吗那小学秋思张籍教案诗人又是怎样做的，他的内。
11、千古绝深的思念，浓浓的牵挂。请同学们带着诗人的思念再读秋思这首诗唱只抓住写信寄信这么件小事却表达出个游子浓浓的思乡念亲之情，这叫学生说，师板书叙事抒情或寓情于事。在表达方法上可谓高明是什么情境导读抵万金的家书啊,难怪诗人会复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。这悠悠的思乡愁，切切的游子情全靠这家书封来传递，难怪诗人会复恐匆匆说不尽，。
12、此情此景，他想做什么可是他在写家书的时候却感到意，韵律感。展示读指名读古诗，评价是否读出了节奏和韵律。师生合作复沓读。光会读还不行，我们还要知道诗的意思。请同学们借助注释插图理解古诗意思，把这首古诗翻译下指名说达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。教学过程见秋生情，读题定调。欣赏图片谈感受古人眼中的秋天补充课题，引导读题，读出浓浓。
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小学秋思张籍教案
