1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....校正电路由与电阻组成，校正电路有分校正和时校正两部分，电路如图。晶体振荡电路由晶体与个电容个个兆的电阻组成，芯片脚输出的方波信号，电路如图。整点报时电路由和蜂鸣器组成，当时间在到时，蜂鸣报时，电路如图。总接线元件布局简图整个数字钟由时间计数电路晶体振荡电路校正电路整点报时电路组成。其中以校正电路代替时间计数电路中的时分秒之间的进位，当校时电路处于正常输入信号时，时间计数电路正常计时，但当分校正时，其不会产生向时进位，而分与时的校位是分开的，而校正电路也是个独立的电路。电路的信号输入由晶振电路产生，并输入各电路。简图如图。芯片连接总图因仿真与实际元件上的差异，所以在原有的简图的基础上，又按实际布局画了这张按实际芯片布局的接线图，如图十。总结实验过程中遇到的问题及解决方法面包板测试测试面包板各触点是否接通......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....芯片脚输出的方波信号，电路如图。整点报时电路由和蜂鸣器组成，当时间在到时，蜂鸣报时，电路如图。总接线元件布局简图整个数字钟由时间计数电路晶体振荡电路校正电路整点报时电路组成。其中以校正电路代替时间计数电路中的时分秒之间的进位，当校时电路处于正常输入信号时，时间计数电路正常计时，但当分校正时，其不会产生向时进位，而分与时的校位是分开的，而校正电路也是个独立的电路。电路的信号输入由晶振电路产生，并输入各电路。简图如图。芯片连接总图因仿真与实际元件上的差异，所以在原有的简图的基础上，又按实际布局画了这张按实际芯片布局的接线图，如图十。总结实验过程中遇到的问题及解决方法面包板测试测试面包板各触点是否接通。分频器由于振荡器所产生的信号频率很高，因此需要由分频器来实现对信号频率的调整，从而得到频率为的脉冲信号，本设计采用片中规模集成电路计数器来实现，从而得到设计所需要的秒脉冲信号......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....另我最有成就感的是整点报时电路的设计。刚开始还真不知道怎么下手，找了些资料但看不大懂，而且不知道怎样将报时电路与总原理图连接。我和我们组的同学起讨论分析，仔细研究资料，终于把整点报时电路高清楚了。回过头来想，其实设计这些电路也并不是很困难，而且还十分有意思。唯遗憾的是没有将总原理图用话出来，因为时间关系只画了几个局部图。课程设计是个学习新知识巩固加深所学课本理论知识的过程，它培养了我们综合运用知识的能力，独立思考和解决问题的能力。它不仅加深了我对电子技术课程的理解，还让我感受到了设计电路的乐趣。在这次设计中，我点也不怕麻烦，反复设计绘图与修改，就是希望能把这次课程设计做好。因此对我来说，这次课程设计是非常有意义的。电子钟课程设计心得数字钟是种用数字电路技术实现时分秒计时的装置，与机械式时钟相比具有更高的准确性和直观性，且无机械装置，具有更更长的使用寿命，因此得到了广泛的使用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我首先将数字电子技术中有关本次设计的内容复习了遍，比如段译码显示器计数器振荡器等等。然后根据设计要求，我去图书馆查阅了相关的资料，对整体框架做了个初步的了解。做完准备工作后就正式开始设计与绘图。先要将没每功能模块设计出来，再整体排版连接。这次设计让我熟练掌握了课本上的些理论知识，时计数器我选用的是，我觉得用它来做时计数器比较合适，教材上关于的内容比较详细，因而设计起来也很顺手。我使用振荡器是由定时器与组成，因为学过定时器的应用，所以理解起来会容易些。这次课程设计加强了我收集资料和充分利用资料的能力，原本想用或是做分秒计数器，结果发现画出来太复杂，连线太多。通过在图书馆查到的资料，在了解了中规模计数器的功能后，我认为选用它做分秒计数器设计出来比较简单。还有校时电路的设计，我查到了关于这方面内容的详细资料，通过对资料的理解和分析，弄动其工作原理后，我设计出所须的电路......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....计数器秒和分计数器应当采用进制计数器，而时计数器应当采用进制计数器。秒脉冲信号经过级计数器以后，分别得到秒的个位十位，分的个位十位，时的个位十位的计时。进制计数秒和分的计数都需要进制，本设计根据电子技术课本中提到的知识，采用两片组成进制计数器后再用反馈归零法来组成进制计数，其中，秒十位是进制，秒个位是十进制其电路图如图所示。芯片的引脚排列图和逻辑功能示意图如图所示。图中是输入计数脉冲，非是清零端，非是置数端，和是计数工作状态控制端，是并行数据输入端，是进位信号输出端，是计数器状态输出端。进制计数时的计数是进制计数，本设计采用来实现进制计数，是个同步加法计数器，在个封装中含有两个可互换十进制计数器，其功能引脚分别为和该计数器是单路系列脉冲输入脚或脚脚或脚，路码信号输出脚脚脚脚。完成进制计数的电路图如图所示，的引脚图如图所示。译码器我们在新校区做电子试验时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其中包括了组合逻辑电路和时序电路。因此，我们此次设计与制做数字钟就是为了了解数字钟的原理，从而学会制作数字钟而且通过数字钟的制作进步的了解各种在制作中用到的中小规模集成电路的作用及实用方法且由于数字钟包括组合逻辑电路和时叙电路通过它可以进步学习与掌握各种组合逻辑电路与时序电路的原理与使用方法设计要求设计指标时间以小时为个周期显示时分秒具有校时功能，可以分别对时及分进行单独校时，使其校正到标准时间计时过程具有报时功能，当时间到达整点前秒进行蜂鸣报时为了保证计时的稳定及准确须由晶体振荡器提供表针时间基准信号。第篇电子钟课程设计清零初始化初始化判断有无键按下判断到底哪个键按下判断有无键按下判断到底哪个键按下......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并写进存储单元最后位有没有输入完中断子程序输入值转换并送入相应存储单元显示子程序判断有无键按下子程序判断到底哪个键按下并送入相应单元子程序本程序用到的是这样接的口接位选信号，也是列信号口接段数码管，口只用到其低位，接行信号。通过改变的初始化，接法不固定。运行时，键可设置时间值先停后设置第篇单片机课程设计电子钟课程设计任务书指导教师填写课程设计名称电子技术课程设计学生姓名专业班级设计题目数字钟课程设计的任务和目的任务设计台能显示时分秒的数字钟，周期为小时具有校时正点报时功能。目的培养学生综合运用所学知识的能力，综合设计能力，培养动手能力及分析问题解决问题的能力。设计内容技术条件和要求时分秒，且时分秒分别用两个数码管显示，计满小时分钟秒，则全部清零。，时分校时用的信号进行，而秒较时用时钟信号进行。要求报时声响为低高，最后响为整点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也是列信号口接段数码管，口只用到其低位，接行信号。通过改变的初始化，接法不固定。运行时，键可设置时间值先停后设置第篇单片机课程设计电子钟课程设计任务书指导教师填写课程设计名称电子技术课程设计学生姓名专业班级设计题目数字钟课程设计的任务和目的任务设计台能显示时分秒的数字钟，周期为小时具有校时正点报时功能。目的培养学生综合运用所学知识的能力，综合设计能力，培养动手能力及分析问题解决问题的能力。设计内容技术条件和要求时分秒，且时分秒分别用两个数码管显示，计满小时分钟秒，则全部清零。，时分校时用的信号进行，而秒较时用时钟信号进行。要求报时声响为低高，最后响为整点，前声用信号让喇叭发声，最后声用信号。，画出电路总框图，简述各部分工作原理。，要求有分析过程原理图表示。校正电路由与电阻组成，校正电路有分校正和时校正两部分，电路如图......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对其较为熟悉，因此本设计采用数字显示译码器，来实现计数器传来的信号的译码功能。译码是编码的逆过程，即，将给定的代码进行翻译的过程。当计数器所采用的码制不同时，译码电路也会随之不同。内接有上拉电阻，故只需在输入端与数码管笔段之间传入限流电阻即可工作。其特点为具有转换消隐和锁存控制段译码及驱动功能的电路能提供较大的拉电流。可直接驱动显示器。的引脚图如图所示。显示器本设计用段发光极管来显示译码器所输出的数字，显示器有共阳极显示器和共阴极显示器两种，而译码器所对应的显示器是共阴极接地显示器。段显示器的外形图及极管的连接方式如图所示。该正点报时的功能为最外端对其安装个喇叭，每当正点到来时，按次低音和次高音的顺序发出间断声响，最后声高音结束的时刻正好是正点。设声响为秒钟，则相邻声响时刻为秒，则低音发声时刻分别为分秒秒秒秒，高音发声时刻为分秒，由此可定出每次声响的时刻......”。