1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我有幸参加了在薛城区开展的枣庄市小学数学优质课评比暨观摩会活动。在这短短天的时间里,我认真观摩了位优秀教师的课,他们的课堂教学风格各有千秋,真实朴实扎实生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现,使我受益匪浅,感受颇多。从这次观摩活动中,我感到我们的数学课堂有以下优点,主要表现在实在的数学课堂这次的数学课堂已经有了很大的改变,去掉了很多浮躁形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考的时间,回归数学课堂的抽象性或逻辑性。课堂变成了个师生共同享受知识能量,传递信息的空间,让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。积极的数学课堂上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇好动好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实新奇有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我想这应该就是我们所说的堂好课的最高境界吧！当然这节课也存在些不足之处,忽视了学生已有的知识基础,以至些教学环节有些多余。在本次听课活动中,评委老师的及时精彩的点评为我们如何上好数学课指明了方向。老师的点评让我顿悟了两点数学课堂上要敢于向学生提大问题,要充分相信学生的潜力,因为只有大问题才能发展学生的大智慧。小学数学优质课观后感优秀范文观后感第篇枣庄市小学数学优质课观后感枣庄市小学数学优质课观后感年月日,我有幸参加了在薛城区开展的枣庄市小学数学优质课评比暨观摩会活动。在这短短天的时间里,我认真观摩了位优秀教师的课,他们的课堂教学风格各有千秋,真实朴实扎实生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现,使我受益匪浅,感受颇多。从这次观摩活动中,我感到我们的数学课堂有以下优点,主要表现在实在的数学课堂这次的数学课堂已经有了很大的改变,去掉了很多浮躁形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考的时间,回归数学课堂的抽象性或逻辑性。课堂变成了个师生共同享受知识能量......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....音乐课可以说是对老师的要求更高了。在这里谈谈自己参加这次活动的感想和反思十堂音乐课,各有千秋,但我最喜欢的是青岛位老师执教的调皮的小闹钟,这是节欣赏课教学,这节课让学生真正感受到音乐的魅力,使学生感受通过音乐表达情感,从小闹钟的滴答声中引入,到节奏练习,到课堂中细致深入的感受体会音乐并把音乐形象的表现出来为教学打下了坚实的基础。尤其让我印象深刻的是乐曲的第部分让学生想象家长叫孩子起床时的节奏力度来感受音乐,把乐曲的情感体现的淋漓尽致培养了学生感受音乐的美感。另外老师在教切分音的时候不是简单的介绍乐理知识,而是用首歌把它唱出来,我觉得这种创意也非常好,这样学起来学生比较感兴趣。特别是在最后的音乐创作部分更让我赞叹不已,老师很巧妙地把小星星作为主旋律,加上睡眠曲结合起来,构成段完美的回旋曲,其思路很独特,也很巧妙,再加上老师的自弹自唱,充分体现了其扎实的基本功,让人佩服之余也看到了自身的不足。小学数学优质课观后感优秀范文观后感材料......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....饶老现通过天平平衡与否从而引入方程的定义,通过让学动手去分方程的种类让学生清楚的掌握本课的重点。让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学源于生活,而又为生知服务,老师把把数学问题生活化,让学生更易理解。老师们在课堂中点评及时,充分起到搭建桥梁的作用,学生自主内化。通过本次的学习,我深深体会自己到要努力学习的方面还很多很多。第篇小学音乐优质课观后感小学音乐优质课观后感河口实验学校李月梅在校领导的大力支持下,我有幸来到文登实小实小和大众完小所学校观摩了山东省小学音乐优质课评比活动。所学校同时进行评比,每个学校安排了节课,执教教师紧紧围绕唱歌课和欣赏课教学,贯彻以审美为核心音乐课程理念,突出了音乐课堂的学科特点,以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐熟悉音乐表现音乐创造音乐。在这天的听课学习中,收获不少,感想颇多。使我感受到了音乐教师要想上好堂课是相当不容易。新课程理念下的音乐课已不是当初人们印象中的唱歌课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。积极的数学课堂上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇好动好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实新奇有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态。老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,从而满怀热情地投入学习。教师无例外的都使用了多媒体信息技术作为教学的辅助手段,在这次说课讲课的活动中,教师无例外的都使用了课件。这就说明多媒体已经成为我们的课堂教学中种非常重要的手段。多媒体的使用个最重要的效果就是创设情境,创设情境是激发学生的学习兴趣,另方面就是激起学生认知上的矛盾冲突。很多老师都把数学与生活紧密相连,例如西部地区的干旱地球环境的日益恶化生活中的平行边形等,作为种辅助工具......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师放手让学生自主探究,课堂上每位教师都耐心的对学生进行有效的引导,让学生敢说乐说,充分体现教师以学生为主体,学生是数学学习的主人的教学理念。执教者的语言精练丰富,对学生鼓励性的语言又激起学生智慧的火花和表达的欲望。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习合作交流的教学模式,让人人参与到学习中来,使不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。生活化的数学课堂各课都展示了新课标的新理念在定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务老师把数学问题生活化,因为生活本身就是个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,从而满怀热情地投入学习。畅所欲言的数学课堂在这些优质课中,教师放手让学生自主探究,课堂上每位教师都耐心的对学生进行有效的引导,让学生敢说乐说,充分体现教师以学生为主体,学生是数学学习的主人的教学理念。执教者的语言精练丰富,对学生鼓励性的语言又激起学生智慧的火花和表达的欲望。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习合作交流的教学模式,让人人参与到学习中来,使不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。生活化的数学课堂各课都展示了新课标的新理念在定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....数学中也处处有生活的道理让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力在这次听课活动中,给我印象最深的是第节课,执教教师是来自山亭区山城柴林小学的牛会老师。她讲的是年级的加法的意义以内的加法,这节课自始至终贯穿着故事情境,并与生动的多媒体课件相得益彰,有效地激发了学生学习的兴趣。在引导学生观察图片发现数学信息并提出数学问题环节,由于孩子年龄小入学时间短,他们总是答非所问或乱说气,教师总是很耐心地积极引导,不厌其烦的次又次的进行纠正,直至学生会说为止。在练习环节教师以闯关游戏呈现,这种练习形式是学生喜闻乐见的学习内容,再次调动了学生学习的积极性和主动性,整堂课让学生在玩中学学中乐,学生在不经意间,就掌握了了本节课的知识。在本节课结尾时教师有效地利用这节课生成的资源,即让大家根据得到桃子最多的小组的学生来列算式。这不仅巩固了这节课的知识,而且告诉了学生生活中处处有数学......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要本着能优化我们的课堂教学这原则。平行边形的性质课的教学中有位教师在情境引入时呈现给学生的是个教室的场景,并让学生看看哪些物体表面的形状是平行边形。这个情境是学生熟悉的,这样个生活场景的出现及问题的提出,马上把学生的思维引向数学与生活的联系上,让学生可以用数学的眼光看待生活中的事物。再看济南的位老师不等式性质课的教学,教师先给学生呈现了喜羊羊的动画,然后问学生你们知道它是谁吗学生回答喜羊羊。接着又呈现了灰太狼的动画,又问它呢灰太狼。接着抛出问题我们知道灰太狼经常给喜羊羊制造难题,现在帮助喜羊羊解决这几个问题吗学生的积极性马上被更多精彩内容请访问首页调动了起来。处理把握教材的方法十分独到各位参评教师对教材的处理和把握都有其独到之处。有位教师在梯形这节的说课中设计了学具巧板,利用巧板两块或者块拼成个梯形,在拼图的过程中使学生加深对梯形的印象,并能让学生从中发现梯形的几种辅助线的添加方法。这种处理方式让我们感到眼前亮,既调动了学生的积极性......”。