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《浅谈教学反思在地理教学中的应用》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....激起受教育者的感情共鸣，使其形成正确的思想。重视教学反思法，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之的情绪机制，如何与思维机制道发挥作用，以达到最佳的功能状态。从地理思维教育学伦理学社会学等学科角度来对初中的初中生地理问题进行研究，从理论和实证两方面来揭示初中生地理现状和规律......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对很多重要的结论都不是直接告诉学生，而是引导学生观察分析这些感性资料自己去得出结论，通过这样的教学不但培养了学生的地理思维能力，同时也养成了学生主动探究的习惯。三结束语初中地理课程承上启下，对于学生的成长起着至关重要的作用，我们要通过不断的努力，通过有效的教学反思，最终提高教学质量......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....情绪波动较大，因此学习的稳定性和自觉性都比较学能力，就要教会学生学习地理的方法。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有歌诀法如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很容易了。图像法地图是地理知识的重要载体，指导学生多看图识图绘图用图，并尽可能使地理知识图像化。观察法日常生活中注意观察地理事物联系课本上所讲授的地理知识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....创新和发展各种途径的建设思路。二教学反思的应用教学前的反思学生状况分析。我们所要施教的对象般是岁的少年，刚刚由小学进入初中，地理基础比较薄弱，由于现行中考指挥棒的影响，大部门学生对地理的重视不够另外初中课程繁多，很多同学往往都处理不好不同学科的学习方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生活学习中能够做到学以致用，这样才真正达到了我们新课改的教学目标和要求。参考文献李梅初中地理教学中的情境创设考试周刊，年期王英茹西安市第十九中学关于初中地理教学的几点思考学知报，年浅谈教学反思在地理教学中的应用摘要随着新课改进程的深入，如何提高课堂教学效率成为教师面临的个重点问题，为了提高教学效率，实现教学双赢......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使学生掌握正确学习的方法。三教学后的反思巧妙导入，激发兴趣。万事开头难，好的开头是成功的半，要注意开堂课的导语设计，可以起到石激起千层浪的目的，迅速把学生的注意力转移到课堂教学中来，因此教学中本人非常重视导入环节的设计。掌握学生认知规律，科学安排教学环节。新教材在内容安排上突出了地区国家大洲的特色......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....将初中生地理问题为课题进行研究，不仅丰富了教育学伦理学等学科的研究内容，还拓展了有关初中生教学反思法问题的研究，从而提高初中生的思想素质。初中生学习建设在整个初中生地理思维建设中，必然处在至关重要的环节中，应当得到我们各初中在初中生地理思维训练时的重视和发展，将发展学习建设提升到更高的领域中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如果不注意挖掘其内在联系就会使我们的教学很生涩，令学生感到很突兀，缺乏应有的学习准备状态。所以，本人在实现前后知识的衔接方面下了很大功夫。实现了知识的横向联系，即培养了学生应用地理的能力。培养学生的地理思维能力。初中的学生与小学生相比抽象思维有了很大发展，但思维中的形象性还有待发展，而地理教材包括活动中的图片视频表格数据和文字资料......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....将成为提高教学质量的有效途径。本文分析了教学反思在初中地理教学的重要性并从教学前教学中教学后三方面分析了教学反思在初中地理教学中的具体应用。关键词初中地理教学反思课程设计教学反思法初中生地理教学中的重要性教学反思法是个与认知教育相对应的教育概念。教学反思法指的是把情感作为人的发展的重要领域之，对其施以的教育力量......”。