《放小鸟》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《放小鸟》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学目标知识目标，学会本课个生字，两条绿线内的字只识不写，认识个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。能力目标，正确流利有感情地朗读课文。正确书写生字。情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。教学重点学会本课个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。教学难点在朗读中体会文章的思想感情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们应该爱护小鸟。使学生在不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步发展。从而让学生不仅理解了我对小鸟的感情，看到小鸟对于自己的精心喂养不理睬，还使学生明白了人类与小鸟的关系，学生在不知不觉中得到启发，受到教育。在学完课文之后，进行了适当的拓展延伸。先展示组美丽的图片，吸引了学生的注意力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以便接收到学生读书的真实情况。整体感知。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。识字教学。对于生字的识记，让学生各抒己见，鼓会到小作者对小鸟的喜爱之情，学生读起来也更加有感情了,二三自然段中我联系学生的生活经验，设计了以下几个问题小鸟的妈妈是多么焦急呀......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而且能够促进学生非认知能力如情感态度价值观的提升，从而使小学莲山课件教学焕发生命的活力。课时安排课时。教学设想第课时揭示课题。开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。初读课文。每读遍，都有明确的要求，都让学生有自己练读的机会，再根据学生兴趣指名朗读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....出示古诗，巩固了课文知识的同时，又补充了课外知识。最后，针对年级教学规则，以蓝天是白云的家，什么是小鸟的家这个学过的知识作为问题，让学生课后画幅画，把展示的小鸟放进去，作为课外作业。板书设计课题放小鸟板书关小鸟放小鸟爱放小鸟说课稿放小鸟是篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....找了很多天，现在终于找到了自己的孩子，然而却发现自己的孩子被关在笼子里，小鸟看到自己的妈妈来了，可是自己却不能飞出去，与妈妈起在蓝天自由飞翔，此时，这两只鸟在焦急地说些什么呢如果此时你就是那只被关在笼子里的小鸟，你会对我说些什么呢他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢简单的问题，勾起了学生大胆而丰富的想象......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....懂得要爱护鸟类教学理念新语文课程标准在总目标中明确指出要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力如情感态度价值观的提升，从而使小学莲山课件教学焕发生命的活力。课时安排课时。教学设想第课时揭示课题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....强烈的表达欲望也随之展现。并让孩子上台表演，调动他们的学习兴趣，也加深了对课文的理解。在表演后，播放了世上只有妈妈好主题歌，既算是低年级课堂中间的休息时间，也是让他们进步感受什么才是真正的爱小鸟。最后第四自然段中，小鸟飞走了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。文中通过我放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。全文共个自然段。第自然段讲我看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲我听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲我决心放小鸟回家去......”。