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《《雨之歌》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其实，在学习课文时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握些方法并用来指导写作，这样可以激发学生的写作兴趣，乐于写作。我的教学设想是纪伯伦的组歌共有篇，分别是浪之歌和雨之歌。为两课时。第课时的浪之歌主要通过朗读指导训练，品味文中的语言充分感受作者的感情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....人的出现有怎样的作用这首诗表达了作者怎样的思想感情第五步赏析文章，主要分为三个步骤讨论赏析篇文章可以从哪些方面入手。结合所学方式赏析文章。教师进行小结第七步欣赏名家和同龄人的作品名家的作品主要选自朱自清先生的春中的春雨图选段，可以让学生把春和同龄人的作品进行比较......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这些都很适合学生学习并运用到写作中去。因此我把本课的教学目标定为第，朗读课文，展开想象，领悟散文诗的思想内涵第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，清先生的春中的春雨图和篇同龄人的作品春雨进行比较阅读。学生对于春很熟悉，指导他们运用刚探究的方法进行赏析，达到巩固的目的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....组歌中的雨之歌与般哲理诗样，也采用拟人化的手法，但又与般哲理诗不同，它不以得到种哲理为目标，而是最终形成个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在雨之歌中，雨的形象是个奉献着和使者的形象，它滋润万物，也把距离和遥远的事物联结起来。本文的语言清丽流畅，运用了比喻拟人等多种修辞手法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....运用多种修辞手法，选取物，以之歌如小草之歌白云之歌春风之歌，模仿写首散文诗，表现你对人生的思考。第九步当场写作，当场与学生评析作文第十步布置作业摘抄文中你欣赏你喜欢的句子欣赏组歌中的其他几首。雨之歌说课稿今天我所说的篇目是纪伯伦中组歌中的雨之歌，它是八年级下册语文的教学内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使他们有种亲切感，激发他们的兴趣。在教学中我准备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，也可以促进学生的理解。三说学法纲要明确提出改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....指导学生自主赏析课文，掌握散文诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系，在赏析的基础上鉴赏名家的及同龄人的作品从而指导写作。本课只说第二课时雨之歌。组歌中的雨之歌与般哲理诗样，也采用拟人化的手法，但又与般哲理诗不同，它不以得到种哲理为目标，而是最终形成个有丰富感性内容的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。四教学程序设计首先，用回忆什么是散文诗进行导入。第二步，进行朗读感知，回忆朗读应注意哪些内容第三步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的思想感情。第四步，全班朗读，在朗读中进行整体感知......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....说教材八年级的第二单元所选择的都是散文诗，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到工具性和人文性的统。学生最害怕的就是写作，长期以来......”。