1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因问造势的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成个完整的科学体系事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下番苦功难以达到理想的效果。因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案的大特色，是我们教师追求的境界。巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生进行些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力三学案的设计思路树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么怎样学的问题。教师在设计本部分内容时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....尝试练习的目的是千方百计调动学生参与，帮助对知识加深的理解没有应用的层次，让学生带着问题来听课。二课堂探索研究，讲解方法，总结规律通过师生互动，用题目作载体，问答，讨论板演不要停留在问答问要启发调动学生的积极性。设计问题的立足点，要引导参与指导探究，问的质要高，问的量要控制。从例解到类解，题目要精选，让题目作为知识的载体，个例题，要综合覆盖面大，题目属于是中等偏上难度，有阶梯性。要注意问答时，老师要复述，要讲到点子上去，不能让学生的回答代替老师讲解。要注意教学时的分类指导，要把教学点和考核点挂钩，把知识点和训练点挂钩。要注意给出解题方法，总结解题规律，如本考点还有哪些考法易出错在哪里这种题型的题目的常用解法是哪几种等等三提高拓展的练习提高在掌握规律后......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....提高学生素质的要求是很难适应的学案建立在教案基础上针对学生学习而开发的种学习方案它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色学案的作用它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是份很好的学习资料六学案教学的作用,为了帮助学生自学,提高现代化教学水平,使学生学会学习,学会做人,促进教师角色的转换,学案教学能培养学生创新精神,树立新的教育理念以学生为本,师生平等,能让学生尝试成功快乐,培养学生发现问题，解决问题的能力七如何写好学案学案设计的原则学案的编写应发挥备课组的作用，人主笔的学案难免失之偏颇，所以，要编好套行之有效的好学案......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而应该配以启发点拨，诱导五教案与学案的区别目的教案为教师上好课做准备学案为学生自学提供指导性质教案教师中心,单向性,封闭性学案学生中心,互动性,开放性角色教案教师自导自演,学生是听众学案教师组织调节,学生是主角表达教案界面规整,表述严整周密,多用书面语学案界面亲切,表述生动活泼,多用口语也就是说上课设计好教案是上好堂课的重要前提传统的教案教学普遍存在两种倾向是教学的单向性,以教师为本,即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的教而设计而忽视了学生如何学,缺少公开性和透明度这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是种被动接受......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从练讲练讲，评点板演的学生解答题目已知什么求什么答案是什么你是怎么解的你怎么想的你为什么这样想其他同学还有什么不同的想法，评讲思路，从个性到共性。通过约十分钟巩固提高，达到不断在练中解决问题的目的。课三练前练课堂探究练提高拓展练四课后复习复习教材完成练习八几点思考在学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应视同仁，切忌讽刺挖苦差生，为所有的学生创设个表现自己才能的舞台，让每个学生都能得到发展。要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的言堂。或教师放任自流变成“放羊式”的教学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....集体分工编写，共同研讨确定学案的编写应简洁易懂，般包括学习目标学习重难点自学提纲和检测题等内容不同的课型如新授课复习课活动课等应有不同的特点学案最好以节课为单位设计。学案的设计要不断更新，注重新颖性，学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则课时化原究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力设计问题培养学生运用知识的能力设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是学案设计的关键所在教师要依据学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有定的科学性,启发性,趣味性和实用性还要具有定的层次通过练习及时自查和巩固学习效果在学案的最后还要有部分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。四学案的课堂教学组织形式学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。师生共研式。对重点知识或学生自学有定难度的知识，可采取师生之间生生之间互动研讨交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有定思维含量的问题，引导学生思考讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。教师讲授式。对学生无法自学或生生师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发点拨，诱导五教案与学案的区别目的教案为教师上好课做准备学案为学生自学提供指导性质教案教师中心......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的三学案参考模式学习内容让学生知道下节课上什么内容二学习要求不能抄教学目标，用学生的语言具体写出本课应懂哪些知识，应会用哪些知识等，从学生角度出发，言简意赅，体现学生是学习的主体。三本单元的高考考点及高考年有关题告诉他要考的考点，激发他的重视程度。预习中尝试做做，学习复习中就去接触高考题。也可以探究时做题目用。四学习过程课前预习课前预习参考复习资料根据学习要求，自我课前预习阅读几条尝试练习题目数量不能太多难度要控制，最好是公式的次应用，不要太难，把知识点转化成题目，或者填空或者选择题，或者小式。属高考容易题，基础题也可分层次好差......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....方面,它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另方面又能激发学生学生的兴趣，提高教学的实效性。学案的格式和要求什么是学案“学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的，适合学生自主学习文本。要让学生学会自主学习，教师就应该为学生设计适合学生自主学习的学案，即从指导帮助学生自学的角度，为学生设计出既有学习过程，又有学习内容二者和谐结合的学案。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流合作探究做准备。由此可见学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。二学案的特点问题探究是学案的关键......”。