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《《雅舍》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....品味作品典雅隽永幽默风趣活泼自然的语言。学习和掌握归纳方法，培养学生准确快速地把握文章内容要点的能力。体会作者从苦难中寻找诗意将辛酸化做幽默的豁达胸襟。语文课程不同于其他科目，它兼具了工具性和人文性。所以这情感目标的实现是种润物细无声的过程。重点难点以及确定依据没有板着面孔的说教与深沉凝重的社会思考，像传统的古典散文没有写景状物抒情叙事的模式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....都能从苦难中寻觅诗意，安贫乐道，不从时俗，始终保持着乐观向上的精神状态。不同之处陋室铭是封建的士大夫思想，表现自己的超脱清高和安贫乐道。雅舍则更具平民色彩，作者随遇而居，却能深味月明之夜的清幽，领略细雨之中的迷蒙，布置出坚持个性拒不从俗的室景。阅读这样的文章......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课堂互动，考虑差异，面向全体，使不同程度的学生都有表现的机会，以培养学生的自信心和调动学生学习的积极性。学情分析我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视问作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描述陋室，可见作者是个怎样的人让学生完成练习二......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是本文学习的重点。国难时期，生活困顿，衣食不安，蜗居简陋与困扰的雅舍，却不怨不怒，心平气和，随遇而安地玩味起个中情趣。作者从苦难中寻找诗意将辛酸化做幽默的豁达胸襟，这对老师来讲也需凝神思，对职高的学生来讲，更不是件易事了。二说教法学法教学方法及其理论依据坚持以学生为主题，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，在诵读吟咏的基础上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从陋室到雅舍，这些传统文人血脉相连，他们苦心守护着他们的精神家园，试图用外在的建筑来构建心灵的大厦。可是，因人而异，其志亦有优劣之分。此等文化现象，虽早已如云烟逝去，却常令我们在风中嗟叹不已。五作业布置读余秋雨为自己减刑，写篇读后感。推荐学生阅读雅舍小品，以拓宽学生的视野，提高审美情趣。雅舍说课稿各位评委老师，大家好......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....作者却能从自然界中去寻找快乐，寻觅情趣。这种面对困境的释然达观的态度，比起碰到逆境就沮丧颓废，总是要积极得多。梁实秋当时所处的物质环境，与座牢狱没有多大差别，且住八年，而梁实秋豁达的心胸，实际上也就是为自己减了刑。正是在这样的环境中，梁实秋除了完成中小学战时教材编写任务之外，还创作了雅舍等十几篇小品文，翻译了莎士比亚亨利四世等多部外国作品......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....梁实秋的文章大都以人为对象，写人世众相人情百态，充溢其间的是轻松活泼的戏谑与玩笑，嘲他与自嘲。所以透过文本归纳概括出文章的主要内容，对于刚上职高的学生而言，是本文学习的重点。国难时期，生活困顿，衣食不安，蜗居简陋与困扰的雅舍，却不怨不怒，心平气和，随遇而安地玩味起个中情趣。作者从苦难中寻找诗意将辛酸化做幽默的豁达胸襟，这对老师来讲也需凝神思......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在当今物欲横流浮躁之风盛行的形势下，显得弥足珍贵。四拓展阅读，迁移训练美国教育学家布鲁纳指出只有能够举反三，方谈得上理解只有不断地运用，才能谈得上巩固。教学的目的不是以学生掌握书本知识为终结，而应该以学生灵活运用知识迁移能力为目标。因此我设计了这个环节，以达到举反三的效果。选择刘禹锡的陋室铭作为比较阅读的材料......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....下面我将从说教材说教法和学法说教学过程说板书设计四个方面来对本课进行说明。说教材教材所处的地位和作用雅舍是语文出版社中职新教材基础模块上的第单元的第篇，该单元以把握内容要点为主题展开。上好本课，对于整个单元以及后续的语文教学有着奠基和蓄势的作用。教育教学目标依据教材分析，考虑到高新生的心理特征，我们拟从以下几个方面达成目标。准确流畅地朗读课文......”。