浅谈班主任工作的盲点和误区㊣精品文档值得下载

《浅谈班主任工作的盲点和误区》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....自己解决问题。在此后的时间内,班级上原来表现就不错的同学纷纷出谋划策,表现不好的同学也开始反思自己的行为,周后,学生们拿出了班级规章制度,后来执行的效果也还是比较好的。学生在家里的情况可能与在学校里不样,这就是所谓两张皮现象。有些学生在学校里彬彬有礼,文明有素养,深受老师欢迎而回到家里,轻则性格孤癖,难以交流,重则对家长进行训斥,蛮横无理。这反映出个问题班主任工作应该做到学生心中,应该延伸到学校以外。次,班上有位同学的家长打电话给我,说他儿子近来回家经常大发脾气,无理取闹,让他们非常伤心......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在这种思想指导下,班主任们所做的工作的绝大部分是应付学校的各种检查,把学校检查的结果作为衡量自己工作成败的唯标准。事实上,学校的许多要求是宏观上的指导,对每个班级并不定完全合适,老师们往往讲不出多少道理,说得最多的句话就是这是学校的要求,必须无条件执行。些并不合理的要求可能会使学生产生很强的逆反心理,学生们认为班主任为了自己的前途而不顾学生的感受甚至于不讲道理,这会给班主任工作造成很大的被动。班主任工作是门艺术,我们应该根据班级的实际学生的实际,以教书育人为宗旨,晓之以理,动之以情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我感到很震惊。因为当时他们家搬家了,电话号码改了,无法高,只有这样才能得到家长和学校领导的认同。其实学生是有差异的,每个学生都是独特的个体,正众多个性有差异的学生,才构成了班级的特色。因此,班主任在工作中该抓的就得牢牢地抓,如学生的思想品德学习习惯的养成等方面该放的就大胆地放,如班级的民主管理,班会的组织等。很多班主任在处理有这样那样问题的学生时,为了能杀儆百,自己以后省点事,往往采用气势上的高压政策,以达到教训次像次的效果要么动辄就让家长带回家反省,要么声音提高八度厉声训斥,要么把所犯的夸张得严重......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如果简单处理,批评顿了事,最终可能使这位同学与家长的对立更严重,收不到好的效果。我先观察了阵,冷静分析该同学问题出现的原因,寻找对症下药的方法,最终了解到,主要原因是该同学学习压力太大,回家的表现实际上是种情绪的宣泄,实际上还是非常爱戴家长的。了解这些情况后,我就和家长同做工作,让他放下思想包袱,化解了压力,得到了健康的成长,家长十分感激。学生毕业了,不是班主任工作的结束,而是又个时段的开始。我有这样个学生,他在校的方方面面都很好,在老师和同学们眼里是好学生,后来也考取了理想的大学。但过了年......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....脚踏实地地做工作。让学生心悦诚服,让学生身心健康地发展。班级管理是门科学,管理方式应由被动转为主动,班主任应该积极地投入工作之中,主动地发现问题解决问题,不仅重视结果,更要重视过程,班级管理应该树立以学生为本的教育理念,把他们当作个完整的人来塑造,这才做到了尊重学生,使学生得到发展。浅谈班主任工作的盲点和误区班主任,不仅担负着教学工作,而且担负着教育学生们的重任。每个班主任都是学生班集体的教育者组织者和领导者,也是学校教育工作尤其是学校思想品德教育工作的主力军,可以说,班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这样的结果可能是短期内安稳了不少,自己可能太平了点,实际上不能解决根本的问题,易形成严重的师生对立。班主任们应该想到我们工作的特殊对象是青少年,这样做会对学生的人格形成产生定的负面影响。去年的次晚自修课上,两位平时表现成绩都不理想的同学在下面居然偷偷地玩起了小象棋,被我发现。我当时非常气愤,但冷静下来想想,最好让他们自我反省。我看得出这两位同学在不安中度过了两天时间,脑子里肯定总想会不会是要找来家长或者交给学校处理到了第三天,两位学生终于跑到我的办公室,负荆请罪。而我则摆好了象棋,来与他们对弈......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我感到很惊讶,因为他儿子历来是那种让老师们放心的学生,时时处处表现得很好。如果简单处理,批评顿了事,最终可能使这位同学与家长的对立更严重,收不到好的效果。我先观察了阵,冷静分析该同学问题出现的原因,寻找对症下药的方法,最终了解到,主要原因是该同学学习压力太大,回家的表现实际上是种情绪的宣泄,实际上还是非常爱戴家长的。了解这些情况后,我就和家长同做工作,让他放下思想包袱,化解了压力,得到了健康的成长,家长十分感激。学生毕业了,不是班主任工作的结束,而是又个时段的开始。我有这样个学生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以为老师是在捉弄他们,但经我再催促,才忐忑不安地玩了起来,最后我与他们人杀了局,叫他们再来的时候死活也不下了,都说知道错了,保证绝不会有下次。从那次以后我就让学生们在活动课上对弈,有时我也参与其中。我没有费多少口舌,就使这两位同学认识到了,这两位同学后来的学习和生活态度都有比较大的转变,用实际行动感谢老师的那次不杀之恩。通过这次学生的转化,我体会到在班主任工作中转化这些学生要采取灵活有效的方法。五评价上重学校考评,轻学生认同学校的考评决定班主任的荣誉奖金地位和职称,班主任们都很重视......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....常常会出现些盲点和误区,从而影响工作的整体效果。时间上重日常管理,轻特殊时刻班主任都比较注重学生在校时的工作,但往往不太注重几个特殊时段。新接班时,如能提前把学生的情况做个了解,班主任工作就有了好的开头。前年,我接了个学校里公认的差班,换了几个班主任也没能改变面貌。我在拿到学生材料时,就对每个同学的信息进行了仔细的研究,初步分析了班级存在的问题,有的放矢地找些重点同学的谈话,精心准备了自己的就职演说,演说中没有大道理,只摆出了实实在在的问题,得到了学生们的普遍认同,他们心中对新班主任有了好感。然后......”。