1、勾股定理逆定理的应用难点勾股定理逆定理的证明关键辅助线的添法探索二教学过程本节课的设计原则是使学生在动手操作的基础上和合作交流的良好氛围中，强有针对性的个别指导，把发展学生的思维和随时把握学生的学习效果结合起来。五归纳小结，纳入知识体系本节课小结先让学生归纳本节知识和技能，然后教师作必要的补充，尤其是注意总结思想方法，培。
2、的教学内容教学要求以及初二学生的年龄和心理特征以及学生的认知规律和认知水平，本节课我主要采用了以学生为主体，引导发现操作探究的教学方法，即不违反科学性又符合可接受性原则，这样有利于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发展学生的思维有利于培养学生动手观察分析猜想验证推理能力和创新能力有利于学生从感性认识上升到理性认识。
3、理。掌握勾股定理的逆定理，并能利用勾股定理的逆定理判定个三角形是不是直角三角形过程与方法通过对勾股定理的逆定理的探索，经历知识的发生发展与形成的过程通过用三角形三边的数量关系来判断三角形的形状，体验数与形结合方法的应用通过勾股定理的逆定理的证明，体会数与形结合方法在问题解决中的作用，并能运用勾股定理的逆定理解决相关问题。。
4、学生第次见到，它要求根据已知条件构造个直角三角形，根据学生的智能状况，学生不容易想到，因此勾股定理的逆定理的证明又是本节的难点，这样如何添辅助线就是解决它的关键，这样就确定了本节课的重点难点和关键。重点勾股定理逆定理的应用难点勾股定理逆定理的证明关键辅助线的添法探索二教学过程本节课的设计原则是使学生在动手操作的基础上和合。
5、形结合方法的应用通过勾股定理的逆定理的证明，体会数与形结合方法在问题解决中的作用，并能运用勾股定理的逆定理解决相关问题。情感态度通过用三角形三边的数量关系来判断三角形的形状，体验数与形的内在联系，感受定理与逆定理之间的和谐及辩证统的关系在探究勾股定理的逆定理的活动中，通过系列富有探究性的问题，渗透与他人交流合作的意识和探。
6、养能力方面，比如辅助线的添法，数形结合的思想，并告诉同学今天的勾股定理逆定理是同学们通过自己亲手实践发现并证明的，这种讨论问题的方法是培养我们发现问题认识问题的好方法，希望同学在课外练习时注意用这种方法，这都是教给学习方法。六作业布置由于学生的思维素质存在定的差异，教学要贯彻因材施教的原则，为此我安排了两组作业。组是基本。
7、加深对所学知识的理解和掌握有利于突破难点和突出重点。此外，本节课我还采用了理论联系实际的教学原则，以教师为主导学生为主体的教学原则，通过联系学生现有的经验和感性认识，由最邻近的知识去向本节课迁移，通过动手操作让学生探讨主动获取知识。总之，本节课遵循从生动直观到抽象思维的认识规律，力争最大限度地调动学生学习的积极性力争把教。
8、究精神三学情分析尽管已到初二下学期学生知识增多，能力增强，但思维的局限性还很大，能力也有差距，而勾股定理的逆定理的证明方法学生第次见到，它要求根据已知条件构造个直角三角形，根据学生的智能状况，学生不容易想到，因此勾股定理的逆定理的证明又是本节的难点，这样如何添辅助线就是解决它的关键，这样就确定了本节课的重点难点和关键。重。
9、法之，在以后的解题中，将有十分广泛的应用，同时在应用中渗透了利用代数计算的方法证明几何问题的思想，为将来学习解析几何埋下了伏笔，所以本节也是本章的重要内容之。课标要求学生必须掌握。二教学目标根据数学课标的要求和教材的具体内容，结合学生实际我确定了本节课的教学目标。知识技能理解勾股定理的逆定理的证明方法并能证明勾股定理的逆。
10、思维训练项目，全体都要做，这样有利于学生学习习惯的培养，以及提高他们学好数学的信心。组题适当加大难度，拓宽知识，供有能力又有兴趣的学生做，日积月累，对训练和培养他们的思维素质，发展学生的个性有积极作用。三说教法学法与教学手段为贯彻实施素质教育提出的面向全体学生，使学生全面发展主动发展的精神和培养创新活动的要求，根据本节课。
11、教的过程转化为学生亲自探索发现知识的过程力争使学生在获得知识的过程中得到能力的培养。勾股定理的逆定理说课稿教材分析本节课在教材中的地位作用勾股定理的逆定理节，是在上节勾股定理之后，继续学习的个直角三角形的判断定理，它是前面知识的继续和深化，勾股定理的逆定理是初中几何学习中的重要内容之，是今后判断三角形是直角三角形的重要方。
12、情感态度通过用三角形三边的数量关系来判断三角形的形状，体验数与形的内在联系，感受定理与逆定理之间的和谐及辩证统的关系在探究勾股定理的逆定理的活动中，通过系列富有探究性的问题，渗透与他人交流合作的意识和探究精神三学情分析尽管已到初二下学期学生知识增多，能力增强，但思维的局限性还很大，能力也有差距，而勾股定理的逆定理的证明方。
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《勾股定理的逆定理》说课稿——获奖说课稿
