1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不宜千人面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄职业生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。•语言描写不能千人腔，众口词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作神态姿势语气或情绪，这样写语言会更生动形象。•准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。•写人还要有典型事例，用事实说话，借助两件典型新颖的事例来表现。习作写法指导•本次习作作为写人的练习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了件事，使我对叔叔有了新看法。那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。进门，我就发现位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的堆东西，便起身要走。只听叔叔说“行，这事我定能办好！”边说，边送那人出门。趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽看，呀！我下子惊呆了，厚厚沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他眼，声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵伟大，从而形成鲜明的对比效果。如在写我的叔叔文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚审清题意习作对象写个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。习作要求运用写人方法，写出人物方面的特点修改要求合作评评改改，使人物特点更加突出。所谓人物的特点，是指个人在性格品质爱好特长习惯等方面不同于他人的特征。找准人物特点写个给你留下深刻印象的人深刻个人训练要求生活中哪个人给你留下的印象最深想想，这个人为什么会给你留下深刻的印象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们的老师是我们的引路人在生活中，我们的老师是我们的大伙伴在为人上，我们的老师是我们的好榜样这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。习作思路展示•递进式结构我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次步步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写我的同学文时，小作者通过三个自然段，层进层地写了三个方面的特点或品质王东同学是我们学习上的榜样王东同学还是我们班体育健将呢王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习习作思路展示•先抑后扬式结构我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开道缝，向里面望去。糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么我侧着耳朵，想听个究竟。“我那罚款的事”这是陌生人的声音。屋里沉默了会儿，叔叔开了口“上次那件事，按规定应罚元至元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款元。昨天你那元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套”叔叔正对他进行税法教育。听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！点评这是篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很善于从生活中发现习作的好材料。文章的开头部分，不动声色地写出了自己对叔叔的误解，让人读了心生悬念，极大地引起了阅读者的阅读兴趣。接着步步地揭开其中的缘由......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....长辈父母爷爷。“老师，您不是常说，学习上不能留下尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！”嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢他还是个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。想想，你该怎样帮助这位同学修改这段动手做做。秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有次，发生什么事这事和你有关吗他是怎么做怎么说的你是如何做与想的这就我的朋友秦智。这样的结尾行吗说说你的看法。当然可以，点明主题就可以了。秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....主要可以从以下几个方面注意•外貌描写，不宜千人面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄职业生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。•语言描写不能千人腔，众口词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作神态姿势语气或情绪，这样写语言会更生动形象。•准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。•写人还要有典型事例，用事实说话，借助两件典型新颖的事例来表现......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....双黑亮的眼睛，透露出灵气。秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有次，那是上语文课时，老师正在给我们分析赵州桥课。当老师提出“第三自然段到底和哪段有联系”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这段归上段有的说，这段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说“老师，您不是常说，学习上不能留下尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！”就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢习作批改我的叔叔我有个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....种敬意就会油然而生，显得水到渠成。口语交际习作七回顾拓展七其实在我们身边定也有不少人让你印象深刻,你最想把谁的故事讲给同学们听讲人物故事讲人物故事讲出人物特点讲出人物主要事迹讲出你对这个人物的态度把故事讲好的方法故事最好比较有趣，情节完整生动。讲之前要做好准备。语速不能太快，声音要洪亮。作文指导课口语交际•习作训练七写个给人留下深刻印象的人•习作要求个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上面，他她的音容笑貌举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中些写人的方法，写出他方面的特点。写完以后，同学之间互相评评，改改，让人物特点更加突出。习作写法指导•本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上......”。