1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....表达其对孔子的仰慕崇敬之情。第部分节简介孔子的身世和从政情况。整体感知课文课文第二段主要概括介绍了孔子生的从政情况，在这段简短的介绍方面的评价中，流露出作者对孔子怎样的评价孔子出身贫贱孔子具备从政为政才能，施政效果显著孔子生谋求从政为政的生涯，但仕途坎坷，屡遭“斥”“逐”，不能如愿。作者把自己的认识评价与客观的叙述有机融合在起。难句解释聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。聪明深察形容词用作名词，聪明深察的人。近形容词用作动词，靠拢，靠近。博辩广大形容词用作名词，博学善辩的人。危形容词用作动词，危害。译文聪明深察的人向死亡靠拢，是由于他好非议别人。博学善辩的人危害到自身......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....没有坚信认定的事情我定能做成，所以我们才会受到他人的蛊惑或者抱怨处境的艰难。相关链接论语述而•不愤不启，不悱不发，举隅不以三隅反，则不复也。•愤心里想求通而又未通。•悱想说又不知道怎么说。•孔子用春秋笔法来写史书主要目的•为尊者讳,•为亲者讳,•为贤者讳。•孔夫子宁愿隐晦行文，比如通过对材料选择，对贤者不利的材料不用，或者隐晦的叙述，或者在文字上讲究来委婉表达事实和作者的想法等等。春秋笔法•指寓褒贬于曲折的文笔之中，不直接表明自己的态度。第四部分节叙述孔子整理文献从教授业撰写春秋的情况。整体感知课文第五部分节孔子去世及其影响。第六部分节太史公论赞，表达其对孔子的仰慕崇敬之情。“天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....意志坚定，心态也好，所以孔子甘愿给他做管家。•子路坦诚直率敢于质疑子路认为孔子的理想和主张中有不仁不智的因素，因而导致众叛亲离。子路质疑孔子之道的内涵，这是对孔子之道的正确性提出了怀疑，孔子没有给予正面的回答，而用伯夷叔齐和王子比干的事实从反面提醒子路思考仁与智的有与否并不是“吾道”是与非穷与达的要害。•子贡小心谨慎讲用务实子贡认为孔子的理想和主张过于迂阔而不切实际，因而无法取得社会的认可和民众的支持。子贡从能否为社会接受能否为世所用的角度出发，暗示孔子之道不切实际，这是对孔子之道的实用性表示了怀疑，孔子对他进行了直接的批评，告诫子贡应当多考虑如何完善自己的理想和主张，不要急功近利，不要只看眼前利益，否则就会犯眼光短浅的错误，最终会丧失了自己的“道”。•颜回信念坚定能言善辩颜回认为孔子的理想和主张是尽善尽美的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....分析这段叙述，是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研二是表现孔子的善学会学，习其曲得其数得其志得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧面映衬，写得十分传神。第二部分节叙述孔子求学的事迹。适周问礼•博辩广大•聪明深察,•正直质朴•嫉恶如仇,•忠孝两全,•义孝忠适齐闻韶全神贯注,专心致志在鲁学琴敏而好学,坚韧执着第三部分节叙述孔子师徒被困陈蔡的经过情形。“匪兕匪虎，率彼旷野”小雅何草不黄•意思是不是犀牛不是老虎，却沿着旷野而行。原诗用以形容征夫身役于外，如旷野中的走兽。孔子用此形容他与弟子被围于野的困境。•子路不够自信，遇到困难便产生了疑惑思想•子贡相信“道”的正确，但是产生了退却让步的想法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....运用了对比的表现手法。通过本课的学习，我们了解了孔子的哪些情况孔子的哪些方面值得我们学习明确通过本课的学习，我们了解到孔子的身世学习的经历坎坷的仕途著书立说的情况和死后的巨大影响。孔子值得我们学习的方面对待知识学而不厌教书育人方面能做到因材施教诲人不倦直到晚年还著书立说，体现了他的“生无所息”的人生理念。因此，对于司马迁的“至圣”的称号，孔子是当之无愧。孔子对自己学习态度阐述的名言我非生而知之者，好古，敏以求之者也。三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。二出自论语的名言学而时习之，不亦说乎温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。敏而好学，不耻下问。学而不厌，诲人不倦......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....子路子贡主张对孔子之道加以改造调整，颜回却主张坚持，决不改变决不动摇。颜回笃信孔子之道，认为“天下莫能容”恰恰证明孔子之道的先进性和正确性，而且道之“穷”正好可以检验个人是不是能坚守自己信仰和主张的真君子，孔子对他这种审时知世而又坚守其道“以贯之”的君子风范和品质人格十分欣赏，不仅表示赞同，而且感到欣慰，在谈话的最后，还忍不住开了个玩笑。贤找到你内心的安宁。相关链接青蛙爬铁塔有大群小青蛙，有天在外面玩着玩着，看到个高耸入云的铁塔。小青蛙们就在起忽发奇想，说我们能不能爬到塔尖上大家都很受这个理想感召，说爬呀爬呀，于是大家呼朋唤友开始爬了。爬着爬着，便都气喘吁吁了，又有太阳晒，就开始有人怀疑，有人质疑说我们傻不傻，咱们干吗去啊，为什么要爬啊，这是谁说的啊。说着说着，有个停下来就有三个停下来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第二部分节叙述孔子求学的事迹。适周问礼•博辩广大•聪明深察,•正直质朴•嫉恶如仇,•忠孝两全,•义孝忠相关链接柔者长存老子已经奄奄息的时候，孔子去看老子。老子说，仲尼，你是我所有学生中最优秀的学生。孔子说，老子，你是我所有老师中最优秀的老师。老子说，我对你还有些放心不下，还有句话想对你说，但是，你看，我的牙齿都已经掉光了。孔子看了下老子的口腔，说，老子，你的牙齿虽然掉光了，但是你的舌头还在啊，你有什么话就尽管说吧。老子沉默了会儿，说，难道你现在还不知道我想说什吗孔子想了想，说，我知道了舌与牙，刚者易逝，柔者长存。课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体现了孔子怎样的学习过程明确由浅入深的学习过程。分析这段叙述，是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研二是表现孔子的善学会学......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....就有十个停下来，逐渐逐渐，大家不仅停下来了而且都在嘲笑自己的想法，说真是挺傻的，干吗呀。相关链接这个时候大家发现，很奇怪呀，有只最小的青蛙它还在爬。它的速度也不快，就点点的往上爬，后来大家瞠目结舌，都不说话了就看着它爬。终于看着它以缓慢的速度到达了塔尖。等到它下来以后，大家都敬佩得不得了，就上去问它，到底是种什么样的力量，使得它终于上去了。听了这只小青蛙的回答，大家恍然大悟。这个答案大家听了也许是出乎意外的这只小青蛙是个聋子。它当时只看到了所有人都开始行动，但当大家议论的时候它没听见，所以它以为大家都在爬，它就个人在那儿晃晃悠悠在那爬呀爬，最后就成了个奇迹，它爬上去了。相关链接点心得在这个世界上，有时候做个有信念而不太聪明的人也许是种选择。我们现在就是因为太聪明了，所以聪明反被聪明误，我们为什么会听信他人的鼓噪呢......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不知为不知，是知矣。工欲善其事，必先利其器。往者不可谏，来者犹可追。己所不欲，勿施于人。人无远虑，必有近忧。言必信，行必果。有则改之，无则加勉。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。君子坦荡荡，小人常戚戚。是可忍，孰不可忍。情景导入•孔子是后世尊称的圣人，是春秋末期伟大的思想家政治家教育家，是儒家学派的创始人。司马迁的孔子世家是中国最早的孔子传记，给我们打开了扇孔子的窗口。司马迁以真正史家的笔墨，描绘了“个真实的人”，而不是个“高高在上的圣人”，让我们能够窥孔子生活的真实面貌。今天我们起来走进孔子。孔子世家学习目标•掌握文中涉及的文言知识，积累文言实词虚词和特殊句式。•了解孔子的生平与事迹伟大的人格与坚持理想的不懈精神。•学习传记选择典型材料表现人物精神品格的技巧，提高学生的阅读能力......”。