1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....开始了真正的实战训练。我们每个人的课时都不少于节，经过几周的训练，我们每个人都得到了不同程度的提高，也从中体会到了快乐。我跟的老师是徐老师，为人大方，善良，尽责。在讲台上，我是个实习老师，但是在徐老师面前，我就是个不折不扣的学生。每次新课前，我都会带好听课记录本和课本听两节徐老师的课，做笔记，划重点，学习她的上课方法思路，遇到疑问的地方做好记号，下课及时向她请教。在这些工作后，参照她的板书，自己备课。开始备课比较辛苦，在徐老师和其他几位老师的建议下，几乎把上课将要讲到的话都事先写好，后来比较轻松。每次自己上完课，如果时间允许还有次，帮他们买板报参考书并对他们的工作提了些建议，在现在的学生留言录上，其中个男生就写道老师你好!老师你真好!!老师你非常好!!!老师你实在太好!!!!„„在这次实习中，我充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它的画面丰富，鲜明生动。这次活动，我适当应用多媒体，利用其视听结合，像同步的特点，化静为动，展示如生的画面，帮助幼儿理解抽烟对人体，环境的危害。四共同设想戒烟的办法。教师组织幼儿讨论戒烟有什么方法生产戒烟糖，戒烟茶，戒烟糕等。霍姆林斯基认为教给学生借助已有知识去获取知识是启发学生思维积极性的教学技巧，这个环节的设计就是主动权交给幼儿，通过幼儿积极谈论，讲述自己的见解，从已知到新知，启发幼儿运用原有经验和新经验进行双向迁移，学会迁移运用知识。从而提高幼儿的参与意识与学习兴趣，体现幼儿在活动中的主体地位。五继续观看情境表演“红塔山”哭着上场。教师哎，“红塔山”，你刚才不是很神气吗现在怎么哭了红塔山哭诉地唉，别提啦！你们这么宣传，连小朋友都知道了我们香烟的危害，外面还到处有禁烟标志，你们又发明了戒烟糖，戒烟茶。现在没人理我了，我只好去流浪了。呜小朋友欢呼起来......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....更好的理解“抽烟有害健康”这化的教学内容。二观察法幼儿的认识是从观察周围的事物开始的，在这活动中我利用形象的禁烟标志引发幼儿观察，旨在于丰富幼儿的感性经验，扩大眼界，发展幼儿的感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。三提问谈论法中指出教师应多鼓励幼儿用多种方法来表达自己的探索过程和结果，表达自己的愉悦并与他人交流分享，同时根据我班幼儿的实际情况他们已经具有定的分析，比较判断能力。因引我选择了以为主的谈话讨论法。让幼儿讨论这个标志表示什么意思为什么要禁烟抽烟到底有什么害处在这些问题教师鼓励幼儿大胆情感目标初步感受禁烟的社会意识，增强幼儿环保意识。二重难点由于我班幼儿的抽象思维能力有限，加之幼儿知识面的限制，因此我把本课题的重点定为理解抽烟对人体健康对环境的危害性难点定为让幼儿初步感受禁烟的社会意义。三说教法在教学中我们贯彻新提出的“教师为主导......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....帮助幼儿了解自然，环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养初步的环境和行为。明确这样的定位后，我为本活动制定了三条教育目标。认知目标理解抽烟对人体健康对环境的危害性。认识禁烟标志。能力目标能向抽烟者宣传禁烟的好处。情感目标初步感受禁烟的社会意识，增强幼儿环保意识。二重难点由于我班幼儿的抽象思维能力有限，加之幼儿知识面的限制，因此我把本课题的重点定为理解抽烟对人体健康对环境的危害性难点定为让幼儿初步感受禁烟的社会意义。三说教法在教学中我们贯彻新提出的“教师为主导，幼儿为主体”，并且尽量体现“细”和“近”的基本原则，从幼儿接触的家庭环境幼儿园学习和生活环境讲起，有意识地引导幼儿认识抽烟对人体对环境的危害。使环保教育在游戏活动中得到贯彻和渗透。我采用了以下方法进行教学情境表演创设法大班幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，他们对事物的理解不能只靠教师单纯的讲述......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再次通过观看情景表演，再次突出了本活动教育目标。六活动延伸请幼儿回去观察自己亲属中抽烟人的牙齿，手指和不抽烟人的有什么区别，闻闻抽烟人嘴中有什么气味并向抽烟者宣传戒烟的好处。通过这些活动，可以让幼儿运用已学到的知识向周围的人宣传抽烟对人体环境的危害，达到环保教育的目的。让幼儿成为具有环保意识的“环保小卫士”。幼儿“红塔山”的遭遇说课稿设计意图在人类社会跨入世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。在有些地方，污染已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人的生命。因此，在环保问题上，应在于环保思想的宣传和环保理念的树立。作为承担幼儿教育重任的我们则肩负着时代赋予的使命和责任，教育下代成为具有环保意识的“环保小卫士”。抽烟是我们日常生活中经常遇到的种现象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并且尽量体现“细”和“近”的基本原则，从幼儿接触的家庭环境幼儿园学习和生活环境讲起，有意识地引导幼儿认识抽烟对人体对环境的危害。使环保教育在游戏活动中得到贯彻和渗透。我采用了以下方法进行教学情境表演创设法大班幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，他们对事物的理解不能只靠教师单纯的讲述，必须通过生动的表演和特定的环境刺激多感官引发幼儿的生活经验的迁移，更好的理解“抽烟有害健康”这化的教学内容。二观察法幼儿的认识是从观察周围的事物开始的，在这活动中我利用形象的禁烟标志引发幼儿观察，旨在于丰富幼儿的感性经二认识禁烟标记教师取下电影院舞厅商场门上的禁烟标志，让幼儿仔细观察。刚才“红塔山”香烟就是见了这个标志才有敢进商场，电影院舞厅等地方的。这个标志表示什么意思为什么要禁烟抽烟到底有什么害处根据幼儿能力差异性，我设计了三个难易程度不同的问题，有利于幼儿在不同层次上的提高，体现了个别差异性的指导理念......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但也给自己留下了思考。面对各种情况，各种学生，作为个师者能做的是什么如何才算得上是名合格的老师更重要的是，在体会到教师工作的性质后，教师职业在自己未来的工作定位中又有着怎样的改变可能是因为，理想与现实永远存在差距，才有我们次又次的转变和努力。曾经梦想的老师，并不是自己想像中的美好和伟大，他们也会感到累，会遇到些难处理的问题，然后时不时抱怨下这位那位学生，甚至做出些令人发指的事情。人，都会在现实中成长，并在变化中成熟。曾自以为成熟的看法，到今天看来是多么的幼稚。说不定天后，对今天的想法又有了另番的看法。社会，是本在学校无法读到的书。不过，我始终相信，在教师队伍当中，大部分都应该是有良知的人。师德是教师素质的灵魂，那不仅表现在他们对学生的关爱，还表现在他们对自己的要求，对社会的责任，对这种职业的热爱。在我实习期间，就看到了很多这样的老师，也衷心感谢他们对我的教导和鼓励......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....针对能力较弱的幼儿第二个，第三个问题要幼儿联系生活，运用生活中的例子谈论的抽烟的危害性，针对能力较强的幼儿，同时，这两个问题也是本次活动的重点。三观看课件吸烟害自己有个人从小就开始的抽烟，后来烟瘾越来越大，医生劝他不能再抽烟了，可他不听，最后得了肺癌。吸烟危害别人危害环境几个人在抽烟。小屋里“浓烟滚滚”，呛得在场的人咳嗽不已，眼泪直流。位怀孕的阿姨肚子里的小宝宝在叫“呛死我了，受不了啦！”吸烟易引起火灾位“烟民”走过个柴堆，顺手把没灭的烟头丢，结果酿成火灾。教师可进行说明讲解事提问，帮助幼儿理解内容，幼儿也可以边看边小声议论。小结哟，原来吸烟有那么多的害处，世界上许多国家都提出要禁烟,并规定每年月日为世界无烟日。许多地方出现了无烟商场无烟舞厅无烟列车禁止吸烟。可是那些的抽惯了烟的人，总是想抽烟，怎么办呢多媒体作为多功能的电教媒体，具有音声和形，具有具体化，形象化......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....幼儿容易接受。二说教材环境保护教育应该从小抓起，我们要通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”这教育活动是在我班幼儿已经初步了解了抽烟有害健康的感性基础上对幼儿进行环境保护的启蒙教育。的主要内容是红塔山很神气的到各种场所出入，后来人们通过各种方法宣传香烟的危害，没人理睬，只好去流浪了。幼儿通过这个故事，可以获得有关这方面的知识经验，正确认识抽烟对人体健康环境的危害性。说目标环保教育在幼儿园如何定位呢新指出下，几乎把上课将要讲到的话都事先写好，后来比较轻松。每次自己上样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。第二周，我们就开始认真备课，在指导教师的帮助下，熟悉教材大纲。写出课详细完整的教案板书，经指导教师审阅后，先进行试讲。若试讲不合格，经帮助达不到要求者不能上台讲课。第三周......”。