《小熊和小鹿》说课稿㊣精品文档值得下载

《《小熊和小鹿》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....结合教材本身的特点及学生的实际，按新课标要求我设计了以下教学目标复习巩固生词。正确流利的朗读课文，理解课文内容。从实际中体会什么叫讲信用，学做诚实守信善理解的孩子。三教学重难点为了诱导学生带着问题去读书，引导学生以多形式的读来解决问题，我设计本节课的教学重点为有感情地朗读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学习第自然段。我主要是对学生进行人文教育，然后根据课文内容引导学生做巩固练习照样子说说，让学生通过练习，掌握„„和„„都„„句式，丰富学生语言积累。四回读全文，引导学生再次感悟文本。五延伸拓展续编故事这环节的设计，让学生展开想象的翅膀，延续故事情节，激起学生表达的欲望......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....激起学生学习的兴趣，我采用激疑的方式导入新课。二复习词语，初读课文字词学习是低年级教学的重点，承接上节课刚刚学完的生字词，我先利用课件出示重点词语，让学生以多形在读中提高学生的朗读能力，增添学生的朗读乐趣。学习自然段，我先让组读课文，其他学生边听边思考，妈妈走后，小熊在家是怎么做的然后请个别生反馈......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。五教法分析为了达成教学目标，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，倡导以读为本的阅读教学理念，综合采用了讲授法谈话法讨论法练习法进行教学。六教学流程设计诱导质疑激疑导入为了激发学生的想象力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....六作业设计把这个故事讲给爸爸妈妈听听。这环节的设计，主要想培养学生复述故事的能力，训练了学生口语表达能力和记忆力。七板书设计课件出示小熊不去等和约好去种树守信用小鹿生病道歉简洁明了，能抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，是教与学思路的体现，也课文内容的缩影。小熊和小鹿说课稿各位评委老师大家好......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生从图和等啊等这个词体会出小熊等了很久，并引导学生感悟小熊此刻的心情接着利用课件播放闹钟滴答滴答的声音和出示实物闹钟，请个学生表演在等待小鹿的小熊。通过形象直观的表演让学生体会小熊在等待中的着急和失望心情，感悟小熊是个守信用的孩子最后指导学生带着失望的感情朗读第段紧接着......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学难点为让学生从实际中体会什么叫守信用，领悟出做个好孩子定要守信用。四学情分析年级第二学期，学生已具有定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。五教法分析为了达成教学目标......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你有过失望的时候吗让学生联系生活实际说说，以训练学生的口语表达能力。我让学生合作学习自然段，我先出示学习要求，接着让学生从小熊与小鹿爸爸的对话中了解小鹿没来的原因，并引导学生感悟小鹿也是个守信用的孩子。最后设计拓展练习课文中的小熊和小鹿你更喜欢谁，为什么让学生再次体会小熊和小鹿都是守信用的孩子，因为他们守信用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教材分析小熊和小鹿是语文版年级下册第七单元的是篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以对话的形式展开，寓道理于生动形象的故事之中，告诉我们答应过别人的事，定要努力做到，若时做不到，也要及时通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小树立守信用的意识......”。