1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....四川考情播报考查内容主要包括能量流动的特点相关概念的比较理解如能量传递效率与能量利用率同化量与摄入量能量传递效率的计算碳循环的过程与特点物质循环与能量流动的关系。考查方式以生态农业为命题点，体现能量多级利用物质循环再生，渗透人与自然和谐发展的生态理念以食物网为切入点，考查生态系统的物质循环与能量流动的相互关系以物质循环能量流动等相关图解为背景，考查生态系统的物质循环与能量流动的特点，进而关注可持续发展外来物种入侵等问题。考查题型选择题或非选择题，以非选择题为主，属中档题。知识梳理能量流动能量流动的四个环节输入⇩传递⇩转化太阳能有机物中的热能⇩散失源头太阳能流经生态系统的总能量生产者途径形式有机物中的形式最终以形式散失过程自身呼吸作用固定的太阳能总量食物链和食物网化学能化学能热能能量流动的过程写出图中甲乙丙丁戊代表的内容。甲乙丙丁戊生产者初级消费者次级消费者呼吸作用分解者通过上述图解可看出生产者初级消费者次级消费者能量流动相同的三个方向。通过以的形式散失。被下营养级......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....能量传递效率分别为，若的能量为，则获得的能量为。在食物网中分析。在解决有关能量传递的计算问题时，需要确定相关的食物链，能量传递效率约为，般从两个方面考虑高考警示能量流动中的两个“不同”生态系统中同化量和摄入量不同。同化量为每营养级通过摄食并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量，同化量摄入量粪便量。能量传递效率与能量利用效率不同。能量传递效率能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效率约为。能量利用效率通常考虑的是流入人体中的能量占生产者能量的比值，或流入最高营养级的能量占生产者能量的比值，或考虑分解者的参与，以实现能量的多级利用。考题回访大庆模拟生态学家研究花生实验田的能量流动情况，实验期间收获所有花生植株中葡萄糖量为，实验期间花生细胞呼吸消耗葡萄糖量为，建立能量流动模型如图所示已知葡萄糖含有能量，分析选项......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所以能量流动具有单向流动逐级递减的特点。分析生态系统中的能量最终以热能的形式散失，由于生物体在代谢过程中不能直接利用热能，所以能量是单向流动逐级递减的。教材研习必修图改编如图为生态系统中能量流动示意图，各代表定能量，有关叙述正确的是从能量关系来看都属于初级消费者的同化量分解者获得的能量最少代表初级消费者流入次级消费者的能量传递效率解析选。是流经生态系统的总能量，它包括流入下营养级的能量以及流入分解者的能量和生产者通过呼吸消耗的能量中部分能量来自初级消费者排出的粪便，是食物残渣，属于生产者同化量最高营养级消费者获得能量最少传递效率是相邻两个营养级同化量之间的比值，代表初级消费者流入次级消费者的能量传递效率。必修图改编如图是湖泊的能量金字塔，下列相关描述不正确的是表示不同的营养级之间形成条到的食物链的大小表示不同的营养级所得到的能量的多少的大小变化体现了能量流动逐级递减的特点解析选。能量金字塔是依据单位时间内不同营养级生物获得的能量多少绘制而成的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不能循环。海南高考生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的。分析由于能量流动逐级递减，所以生产者所得到的能量定大于消费者所得到的。易错诊断流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。分析流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，照射在生产者上的太阳能并不能都被生产者所固定。流经第二营养级的总能量指次级消费者摄入体内的能量。分析第二营养级即为初级消费者，流经第二营养级的总能量指初级消费者同化的能量，而不是摄入体内的能量。研究能量流动，可调整能量流动关系，使生产者固定的能量全部流向人类。分析研究能量流动，可调整能量流动关系，使生产者固定的能量尽可能多地流向对人类最有益的部分，而不能全部流向人类，因为在流动过程中能量绝大部分被呼吸作用消耗并以热能的形式散失。碳的循环在生物群落内部是以的形式进行的。分析碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以的形式进行的，而在生物群落内部，碳流动的形式是有机物。碳循环的进行伴随着能量流动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....题中的能量流动模型属于概念模型，错误模型中花生种群同化量应包括和通过呼吸作用散失的能量，错误实验期间输入花生种群的能量为，正确实验期间花生种群以热能形式散失的能量为，错误。玉溪模拟下图表示生态系统的能量锥体图，为生产者，为初级消费者，为次级消费者。对图中的各营养级所含有的能量进行分类剖析，其中分析正确的是注图中表示上年留下来的能量，表示呼吸消耗量为本年度流入该生态系统的总能量表示次级消费者中被三级消费者同化的能量初级消费者产生的粪便中所含的能量包含在或中和之可代表生产者传递给分解者的能量解题指南解答本题的关键是明确能量流动的四个方向自身呼吸作用消耗题中已知为。被下营养级利用等。被分解者分解和之。未利用和之。解析选。错误，结合图形分析知，为本年度植物光合作用利用的太阳能固定的能量，即流入该生态系统的总能量错误，代表初级消费者流入次级消费者的能量，即被次级消费者同化的能量正确，初级消费者产生的粪便中所含的能量属于生产者同化的能量，应包含在或中错误......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....营养级越高的生物获取的能量越少。营养级是指食物网中处于同营养级的所有生物，而不是条食物链中不同营养级的生物。生态系统的能量流动是指太阳能被绿色植物固定的过程生态系统内生物体能量代谢过程生态系统内伴随物质循环的能量转移过程能量从生物体进入无机环境的过程解析选。生态系统的能量流动应包括能量的输入传递转化和散失等连续的过程，这过程的渠道是食物链和食物网。项只是能量的输入过程，项属于能量的转化，项为能量的散失。研究生态系统的能量流动，可以参考如图所示的模型。下列有关叙述错误的是研究流经种群的能量时，要考虑到能量被利用和未被利用等方面研究生态系统中的能量流动，般在群体水平上模型中的“能量输入”就是指捕食者的捕食模型中的“能量散失”主要指呼吸作用散失的能量解析选。研究能量流动时，般在群体水平上，要考虑能量的输入传递转化和散失，也要考虑能量被利用和未被利用等方面。“能量输入”是指捕食者同化的能量，“能量散失”主要指呼吸作用散失的能量。下列关于碳循环的叙述......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....呼吸作用热能同化分解者能量流动的特点及意义能量传递效率指之间的比值。能量流动的两个特点。研究意义帮助人们科学规划设计，使能量得到最有效的利用。帮助人们合理地调整生态系统中的关系，使能量持续高效地流向的部分。相邻两个营养级同化量单向流动逐级递减人工生态系统能量流动对人类最有益二物质循环概念循环的物质组成生物体的等元素。循环的范围⇌。循环的特点具有往复循环利用。与能量流动的关系物质循环的动力来自。物质又是能量的。无机环境生物群落全球性能量载体碳循环碳的存在形式。无机环境中和碳酸盐。生物群落中主要是。二氧化碳含碳有机物碳循环过程请写出图中各标号的名称。。循环形式。生产者消费者呼吸作用光合作用呼吸作用燃烧小题快练考题诊断天津高考流经农村和城市两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能。分析城市生态系统中人的生物量明显多于植物的生物量，故除植物所固定的太阳能外，还应有其他外界能量流入。天津高考光合作用推动碳循环过程，促进了生物群落中的能量循环......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此能量流动无法循环。逐级递减。各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。各营养级的能量都会有部分流入分解者，包括未被下营养级生物利用的部分。生态金字塔能量流动模型类型项目能量金字塔数量金字塔生物量金字塔形状特点正金字塔形般为正金字塔形，有时会出现倒金字塔形正金字塔形类型项目能量金字塔数量金字塔生物量金字塔象征含义能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性生物个体数目在食物链中般随营养级升高而递减生物量现存生物有机物的总质量沿食物链流动逐级递减每阶含义每营养级生物所含能量的多少每营养级生物个体的数目每营养级生物的总生物量能量传递效率的计算相邻营养级的能量传递效率，计算方法如下能量传递效率食物链中能量的最值计算。设食物链，分情况讨论如下表下营养级同化量上营养级同化量食物链中能量的最值计算。设食物链，分情况讨论如下表能量传递效率未知时已知问题思路求解净增重至少需要的量最多需要的量净增重最多增重的量至少增重的量已确定营养级间能量传递效率的，不能按“最值”法计算......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....延伸探究如果此生态系统每年的能量锥体图都与图样，预测这个生态系统的生物量变化趋势并说明原因。提示增加。图中，每个营养级都有上年留下来的能量，按照这个趋势，这个生态系统的生物量会增加。这年，和之间的能量传递效率是多少提示。本年的同化量是，本年的同化量是，则能量传递效率是。海南高考用各营养级生物的能量数量构建的金字塔分别称为能量金字塔数量金字塔。在栎林中，第营养级生物为栎树，第二营养级生物为昆虫，第三营养级生物为蛙蜥蜴和鸟，第四营养级生物为蛇。该栎林数量金字塔的示意图是解题指南题干关键词“营养级”“能量金字塔”“数量金字塔”。关键知识能量流动的特点数量金字塔不同于能量金字塔。第节生态系统的能量流动第节生态系统的物质循环考纲考情三年考高考指数生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用Ⅱ三年考题年考新课标全国卷Ⅱ，山东，江苏，天津，海南，四川年考新课标全国卷Ⅰ，新课标全国卷Ⅱ，福建，天津，安徽，四川，重庆年考江苏，天津，安徽......”。