1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....被该链球菌感染后，机体通过免疫系统抵御该菌时可能引发种心脏病。与这种心脏病致病机理最为相似的是肝移植引起排斥反应接触些花粉引起皮肤荨麻疹破坏淋巴细胞引起艾滋病免疫系统“敌我不分”引起系统性红斑狼疮解析链球菌表面抗原与心脏瓣膜上物质结构相似而引起的心脏病符合由于免疫系统异常敏感反应过度，敌我不分地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的自身免疫病的特点。系统性红斑狼疮属于自身免疫病，所以项符合。项是由于细胞免疫而引起，项属于过敏反应，项属于免疫缺陷病。重庆高考麻疹病毒减毒活疫苗的广泛接种，显著降低了麻疹的发病率。世界卫生组织已将麻疹列为优先消灭目标。下列相关叙述正确的是该疫苗是小分子物质，其表面的抗原决定簇可被免疫细胞识别初次接种该疫苗后，刺激机体免疫系统，可产生效应细胞和抗体再次接种该疫苗后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....故抑制蛋白的产生体现了基因的选择性表达病毒寄生在活细胞内，其遗传物质是或，病毒的复制需要被感染细胞提供原料脱氧核苷酸或核糖核苷酸氨基酸场所核糖体等酶等条件。下面为腮腺炎病毒侵入人体后产生相应免疫应答的部分示意图，下列有关叙述不准确的是细胞的增殖分化离不开活性物质的作用和腮腺炎病毒的刺激活性物质作用的对象分别是免疫细胞腮腺炎病毒接种疫苗可有效预防腮腺炎，这与体内产生的细胞密切相关吞噬细胞在特异性免疫过程中的作用仅仅是摄取和处理腮腺炎病毒答案解析图中的细胞分别表示细胞细胞记忆细胞效应细胞记忆细胞浆细胞，物质分别表示淋巴因子和抗体。淋巴因子作用于免疫细胞，而抗体作用于抗原，与其结合形成沉淀和细胞集团，最终被吞噬细胞清除。接种疫苗可刺激机体产生相应的记忆细胞，当同种抗原再次侵入机体时，记忆细胞会迅速地增殖分化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....物质作为抗原，能激活细胞增殖分化为浆细胞，浆细胞产生抗抗体抗抗体能与物质结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞清除物质引发的免疫过程通过体液中的抗体发挥作用，属于体液免疫由图示知，抗抗体可与乙酰胆碱竞争，从而使患者体内乙酰胆碱与突触后膜的特异性结合减少，导致突触后膜不能兴奋，出现重症肌无力症状。四川高考科研人员为研究脾脏中种淋巴细胞简称细胞在免疫应答中的作用，进行了如下实验组别处理方式检测结果实验组用肺癌细胞抗原处理细胞后，分离出细胞与胸腺淋巴细胞混合培养，再分离出胸腺淋巴细胞与肺癌细胞混合培养部分淋巴细胞能杀伤肺癌细胞对照组未经处理的胸腺淋巴细胞与肺癌细胞混合培养淋巴细胞均不能杀伤肺癌细胞下列对该实验的相关分析......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....福建高考将小鼠细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠细胞凝集成细胞集团。而未经免疫的家兔血清不能使小鼠细胞凝集成团。细胞凝集现象的出现是因为小鼠细胞诱导家兔产生细胞免疫小鼠细胞诱导家兔产生体液免疫小鼠细胞和小鼠细胞有相同抗原小鼠细胞和家兔细胞有相同抗原解析将小鼠细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清内含有相应的抗体，而血清中的该抗体也能使小鼠细胞凝集成细胞集团，这表明小鼠细胞与小鼠细胞具有相同抗原。天津高考神经递质乙酰胆碱与突触后膜的乙酰胆碱受体结合，突触后膜兴奋，引起肌肉收缩。重症肌无力患者体内该过程出现异常，其发病机理示意图如下......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....吞噬细胞在抗原侵入初期，吞噬病原体使其暴露出抗原决定簇，在免疫应答最后还要吞噬消化抗原抗体结合后形成的沉淀或细胞集团。用实验动物可以检测疫苗刺激机体产生抗体的能力。具体方法是将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物对照组接种不含疫苗的接种物，实验组接种含疫苗的接种物，然后再都接种病毒。下列是对该实验原理结果的几种说法，错误的是该实验原理是疫苗进入动物体内后可刺激细胞，使之分化后形成浆细胞和记忆细胞，当再次接种抗原后，记忆细胞可以产生更强烈的免疫反应接种病毒后，实验组和对照组的免疫反应样强烈为确定疫苗的有效浓度，需要对实验组注射不同浓度的疫苗本实验所产生的特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫疫苗进入动物体内后可刺激细胞，使之分化后形成浆细胞和记忆细胞，当再次接种抗原后......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....胸腺淋巴细胞直接与肺癌细胞混合培养不能杀死肺癌细胞，而肺癌细胞先与细胞培养，再将从中分离出的细胞与胸腺淋巴细胞混合培养后，胸腺淋中分化发育成淋巴细胞，在胸腺中分化发育成淋巴细胞。淋巴细胞主要用于体液免疫，淋巴细胞主要用于细胞免疫。甲组仅有体液免疫功能，说明胸腺被破坏输入造血干细胞后，乙组恢复了细胞免疫，说明乙组骨髓被破坏输入造血干细胞后，丙组仍然丧失特异性免疫功能，说明骨髓和胸腺均被破坏。答案右图是病毒侵入人体细胞发生免疫反应的个阶段示意图，下列叙述错误的是图中是吞噬细胞......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....被细胞吞噬消化解析麻疹病毒减毒活疫苗不是小分子物质初次接种疫苗后，机体在没有明显症状表现的情况下发生免疫反应，并产生效应细胞和免疫活性物质浆细胞分泌抗体，淋巴因子由效应细胞释放入侵的麻疹病毒被抗体结合失去致病能力，被吞噬细胞而不是细胞吞噬消化。山东高考吞噬细胞对细菌抗原的吞噬加工处理和呈递过程如右图所示。下列叙述正确的是吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原溶酶体参与抗原的加工处理过程加工处理后的抗原可直接呈递给淋巴细胞抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫解析吞噬细胞的吞噬功能不具有特异性由图可知，溶酶体和内吞泡融合从而形成抗原片段，因此溶酶体参与抗原的加工处理过程加工处理后的抗原大多数呈递给细胞体液免疫和细胞免疫的第步都是对抗原的处理呈递和识别。福建高考将小鼠细胞注入家兔体内......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可以暴露病原体的抗原病原体进入细胞的方式体现了细胞膜具有选择透过性物质最有可能是细胞膜上的糖蛋白，图示过程体现了它具有识别功能解析病原体通过胞吞作用进入细胞，体现了细胞膜的流动性。干扰素是受病毒感染的细胞所产生的能抵抗病毒感染的组蛋白质。侵入细胞的病毒激活干扰素基因，合成干扰素。干扰素并不直接杀死病毒，而是刺激自身和周围的细胞产生另种能抑制病毒复制的蛋白质，从而抵抗感染。下面为干扰素抑制病毒复制图解。有关说法不正确的是干扰素的产生需要核糖体内质网高尔基体等细胞器的参与干扰素是类免疫活性物质，可由多种细胞产生抑制蛋白的产生体现了基因的选择性表达病毒的复制只需要被感染细胞提供原料核糖核苷酸干扰素是种分泌蛋白，产生时需要核糖体内质网高尔基体等细胞器的参与干扰素是类免疫活性物质，可由多种细胞产生根据题意......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对照组没有注射含疫苗的接种物，故没有记忆细胞存在，当接种病毒后，其免疫反应没有实验组强烈。可通过对实验组注射不同浓度的疫苗来确定疫苗的有效浓度。特异性免疫过程是细胞免疫和体液免疫共同发挥作用。免疫调节高考必考的选择题之七上海高考人体感染白喉杆菌后，将启动系列免疫反应，其中属于特异性免疫的是鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖巨吞噬细胞通过溶酶体将吞入的白喉杆菌消化口腔中的链球菌产生过氧化氢杀死白喉杆菌体液中的免疫球蛋白与白喉杆菌毒素反应，中和其毒性鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖，属于非特异性免疫巨吞噬细胞通过溶酶体将吞入的白喉杆菌消化，属于非特异性免疫口腔中的链球菌产生过氧化氢杀死白喉杆菌，属于竞争，不属于免疫体液中的免疫球蛋白与白喉杆菌毒素反应，中和其毒性，有抗体的作用，属于特异性免疫中的体液免疫......”。